т
Навчання - це спеціально організована взаємопов'язана діяльність тих хто навчає (викладання) і кого навчають (вчення). Областю дошкільної педагогіки, що досліджує закономірності процесу навчання дітей дошкільного віку, є дошкільна дидактика. Слово В«дидактикаВ» походить від грецького В«дідактікосВ», що означає - навчальний, наставляє, повчає. p align="justify"> Навчання відіграє провідну роль в ознайомленні дошкільників з системою елементарних знань, у формуванні умінь і навичок, передбачених В«Програмою виховання в дитячому садкуВ». Предметом дошкільної дидактики є процес навчання дітей. Навчання в дитячому саду - складова частина педагогічного процесу, спрямованого на всебічний розвиток і виховання дитини-дошкільника. Він, як і в школі, являє собою цілеспрямований і організований процес формування знань, навичок і умінь, виховання відносин, навичок і звичок поведінки, побудований на основі принципів дидактики, що має чітку програму, що протікає в спеціально створених умовах, з використанням спеціальних методів і прийомів .
Навчання - процес двосторонній: спостерігаючи заняття, важливо оцінити й навчальну діяльність вихователя, його вплив на дітей і їх відповідну реакцію, якість навчальних дій. У процесі навчання здійснюється послідовне повідомлення дітям нових знань, уточнення і систематизація накопичених ними уявлень, розвиток пізнавальних процесів і розумової активності дітей. Цілеспрямований характер навчання, його программность позитивно впливають на формування довільності психічних процесів (безсумнівно, відносної): пам'яті, уваги, сприйняття. У процесі дошкільного навчання діти опановують найважливішими компонентами навчальної діяльності: вмінням приймати навчальну завдання, планувати свою діяльність. p align="justify"> Процес навчання має чітку структуру. Її ведучим елементом є мета. Педагог як організатор навчального процесу завжди має в своїй свідомості ідеальне уявлення про те результаті, до якого він прагне в навчальному взаємодії з дитиною. Психолого-педагогічне значення мети полягає в тому, що вона організовує і мобілізує творчі сили вихователя, підвищує ефективність його повчальної взаємодії з дітьми, допомагає відбирати і вибирати найбільш ефективні змісту, методи і форми роботи. p align="justify"> Структурним елементом, навколо якого розгортається педагогічна дія, взаємодія всіх учасників навчання - є зміст навчання, яке визначається програмою виховання і розвитку дітей дошкільного віку.
Істотним елементом структури процесу навчання є методи навчання. Вони є способами повчальної взаємодії педагога і дітей. Характер процесу навчання багато в чому залежить від індивідуальності вихователя і вікових особливостей дітей. У педагогічній практиці величезну роль відіграє не стільки потенційна ефективність самих методів навчання, скільки індивідуальна методична система педагога, склалася система його взаємодії з дітьми. Методи навчання є способами роботи не тільки вихователя, а й дошкільнят. Будь-який метод тільки тоді ефективний, коли об'єднує в активній взаємодії обидві сторони, сприяють перетворенню методичної системи вихователя в способи пізнавальної діяльності дітей. p align="justify"> Процес навчання надає різнобічну вплив на фізичне, моральне, трудове і естетичний розвиток дітей. Тому важливе завдання спостережень процесу навчання - виявлення його виховного, Загальнорозвиваючі впливу на дітей (розвиток спостережливості, кмітливості, розумової, мовленнєвої та рухової активності, самостійності, творчої ініціативи). p align="justify"> Процес навчання немислимий без такого елементу як організаційні форми. Провідна форма навчання в дитячому садку - заняття. Різноманіття видів і форм організації навчання в дитячому садку робить навчання максимально наближеним до потреб і можливостей дітей дошкільного віку. Результати навчання як завершальний компонент процесу передбачають не тільки засвоєння дітьми знань, умінь і навичок, а й розвиток розумових сил і здібностей, формування ставлення до навколишнього. Звідси процес навчання включає діяльність повчального - педагога (вихователя) і активну діяльність учнів дітей. Остання протікає під безпосереднім керівництвом вихователя, під його організуючим впливом. p align="justify"> Введення в дитячих садах систематичного навчання дітей на заняттях як основної форми організації розумового виховання дошкільників стало найважливішим етапом розвитку вітчизняної дошкільної дидактики. Кількість занять для різних вікових груп визначається В«Програмою виховання в дитячому садкуВ». Організація їх проведення вимагає визначення і дотримання гігієнічних норм і правильності використання педагогічного інструментарію - прийомів, методів, засобів навчання. Основними структурними компонентами заняття є:
організація дітей, або вступна частина заняття, коли необхідно сконцентрувати увагу дітей, порушити їх інтерес до майбутньої діяльност...
