ї діяльності і визначаються їх індивідуальними особливостями.
Залежно від названих взаємозв'язків виділяються три основні групи конфліктів у педагогічному колективі. p> Перша група - Професійні конфлікти, виникають як реакція на перешкоди до досягнення цілей професійно-педагогічної діяльності, коли порушуються ділові зв'язку. Такі конфлікти є наслідком некомпетентності вчителя, нерозуміння цілей діяльності, безініціативності в роботі та ін
Друга група - Конфлікти очікувань, виникають у тих випадках, коли поведінка педагога не відповідає нормам взаємин, прийнятим в педагогічному колективі, коли поведінка і діяльність не відповідають їх очікуванням по відношенню один до одного. Це нетактовність по відношенню до колег і учням, порушення норм професійної етики, невиконання вимог колективу та ін Такі конфлікти виникають при порушенні взаємозв'язків рольового характеру.
Третя група - Конфлікти особистісної несумісності, виникають в результаті особистісних особливостей учасників педагогічного процесу, особливостей характеру і темпераменту. Прояв нестриманості, завищена самооцінка і зарозумілість, емоційна нестійкість, надмірна образливість лежать в основі конфліктів даної групи.
Логіка вирішення конфліктів складається з такої послідовності дій: попередження конфлікту; управління конфліктом, якщо він вже виник; прийняття оптимальних рішень в конфліктній ситуації; вирішення конфлікту. На етапі попередження конфлікту важливо з'ясувати, чому даний людина поступає саме таким чином. Керівнику педагогічного колективу не можна залишатися байдужим до намічається конфлікту, тому він може вивести учасників конфлікту на відкритий контакт, на спільний аналіз і обговорення ситуації, що склалася. На етапі управління конфліктом керівник проводить індивідуальні бесіди, забезпечує психологічну підготовку кожного учасника конфлікту до майбутньої зустрічі, спілкуванню.
Якщо конфлікт не вдається зупинити на початковому етапі, розробляється тактика і стратегія його дозволу. Це здійснюють директор школи або його заступники, за необхідності приймається колективне рішення. Воно може бути пов'язано з тим, що конфліктуючим членам колективу створюються такі умови, щоб вони деякий час не контактували між собою або ці контакти були обмежені. Конфлікти професійні, рольового очікування усуваються шляхом зміни умов праці, організації навчально-виховного процесу, внесення коректив у режим роботи школи та ін Складніше усуваються конфлікти особистісної несумісності. У таких випадках керівники обирають такі шляхи вирішення конфліктів, при яких конфліктуючі сторони змушені визнати факт існування іншої точки зору, іншого підходу, прояви індивідуальних особливостей.
В
3. Сім'я як специфічна педагогічна система. Особливості розвитку сучасної сім'ї
Соціологія розглядає сім'ю як частина цілого суспільного організму, як клітку суспільства, як ...
