тісних інтелектуальних, емоційних, вольових рис характеру його членів. Пізнавальна активність, почуття нового, винахідливість окремих педагогів стимулюють педагогічний колектив до інноваційної діяльності, до пошуку нових технологій та утвердження справжніх цінностей. Керівник учительського колективу з сильною волею здатний повести за собою інших. І якщо інтелект, емоційність, воля членів колективу втілені в педагогічну діяльність, успіх її забезпечений.
Основними способами впливу окремого людини на колектив і його соціально-психологічний клімат є переконання, навіювання, особистий приклад. p> Переконання спрямовано на зміну думок, оцінок людей, затвердження норм і правил поведінки у відповідності з тими уявленнями, які має окремий конкретна людина - переконуюча особистість. p> У процесі навіювання відбувається довільне або мимовільне вплив однієї людини на іншу або колектив в цілому. За допомогою навіювання в педагогічному колективі створюється настрій, затверджуються ідеї, цінності педагогічної культури. Воно може бути прямим і непрямим, довільним і мимовільним. При прямому і довільному уселянні цілі, зміст, способи педагогічної діяльності повинні бути беззастережно прийняті. При непрямому і мимовільному уселянні ті ж цілі і зміст приймаються опосередковано, через додаткову інформацію, аналіз аналогічних ситуацій та ін
Ефективним способом впливу особистості на формування позитивного соціально-психологічного клімату в колективі є приклад . Це може бути приклад ставлення до своєї праці, до колегам, до колективного думку, до самого себе. br/>В
2.3 Конфлікти в педагогічному колективі
До числа факторів, що перешкоджають формуванню позитивного психологічного клімату, відносяться конфлікти, або "Кліматичні збурення", у педагогічному колективі. Соціально-психологічний конфлікт більшістю фахівців розглядається як різке загострення суперечностей, що виникають у сфері безпосереднього спілкування людей. Конфлікти, що виникають в педагогічних колективах, за своєю природою є конфліктами міжособистісними, так як відображають ситуації взаємодії людей, за яких вони або переслідують несумісні цілі діяльності, або по-різному розуміють способи і засоби їх досягнення.
Конфлікти можуть бути наслідком різних причин. Причини міжособистісних конфліктів у педагогічному колективі в основному пов'язані з порушенням взаємозв'язків, встановлених у процесі спільної педагогічної діяльності. Це можуть бути зв'язки ділового характеру, виникають між вчителями, керівниками з приводу самої педагогічної діяльності. Рівень цих взаємозв'язків визначається цілями і завданнями діяльності, рівнем професійної підготовки та компетенції, інтересами, схильностями педагогів. Взаємозв'язки "рольового" характеру виникають при необхідності дотримання правил, норм, відповідних професійної етиці. Взаємозв'язки особистого характеру встановлюються між педагогами в процесі спільно...
