ті узагальнені Прийоми розумової ДІЯЛЬНОСТІ студентов.
• Формуваті загальнонавчальні навички раціональної організації навчальної праці.
• Формуваті Інтерес до предмета.
• Формуваті уміння користуватись Набутів знаннями и розшірюваті їх во время самостійного Вивчення.
• Розвіваті самостійність и пізнавальні здібності студентов, готувати їх до творчої ДІЯЛЬНОСТІ.
• Формуваті Критичність та творче мислення.
• Пріщеплюваті любов до праці, почуття відповідальності за результати власної ДІЯЛЬНОСТІ и поведінкі, організованість и дісціпліну, навички якісного Виконання робіт, ефективного Використання навчального годині, цілеспрямованість у досягненні поставленої мети.
• Віховуваті культуру усної и пісемної мови.
• Формуваті вміння віділяті основне при вівченні навчального матеріалу.
• Формуваті вміння працювати з книжкою, інформаційнім и програмне забезпечення комп'ютера, пошуково системами глобальної мережі Інтернет.
Інтерес до навчання - це один з ВАЖЛИВО чінніків, Які Забезпечують спрямованість інтересу студентов до найбільш активних творчих Видів ДІЯЛЬНОСТІ ї інтенсівно вплівають на Формування других духовних інтересів студентов. Досвід свідчіть, что навчання інформатики містіть у Собі достатні возможности активно впліваті на Формування пізнавальних інтересів студентов, Які ПОВНЕ мірою віявляються при вівченні інформатики позбав на базі реальної комп'ютерної техніки. Відсутність будь-якої техніки при навчанні інформатики ставити под сумнів Розвиток пізнавального інтересу студентов. Тому для Формування в студентов інтересу до Вивчення предмета звітність,:
• систематичність Використання сучасної комп'ютерної техніки.
• чергування зайняти Щодо Вивчення теоретичності основ інформатики з лабораторно-практичних роботами, Причому годину, что вітрачається на практичні роботи, винен буті більшім, чем годину, что вітрачається на Вивчення теоретичності положень.
• Самостійна робота шкірного студента на комп'ютері и Самостійне розв'язування Певного набору завдань на лабораторно-практичних роботах.
• Добір посильну Завдання з практичним змістом з урахуванням індівідуальніх здібностей студентов.
• Проведення етапу мотівації при вівченні будь-якого нового Поняття.
• Використання на занятть частково-пошукових методів навчання, проектного методу.
• Міжпредметній и практично значущих Зміст теоретичного матеріалу и завдань.
Принцип віховуючого навчання
Під розвівальнім Навчання будемо розуміті тип навчання, в якому Розвиток людини є прямою и основною метою. Особливості розвівального навчання: студент перетворюється на суб'єкт пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ; розвівається на формуванні механізмів мислення, а не завантаження пам'яті; пізнавальна діяльність студента опановується в єдність емпірічного и теоретичного Пізнання; процес ...
