навчання будується на пріорітеті дедуктивного способу Пізнання; основа Процес навчання - Навчальна діяльність студентов в процесі Виконання Навчальних Завдання. p> Принцип віховуючого навчання інформатики реалізується при такій організації Навчальний процес, яка Забезпечує студентам можлівість проявіті собі як особистість, гармонійно и всебічно розвинутися соціально, удосконаліті здібності, Сформувати пізнавальні мотиви як домінуючі в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ. Особлива увага винна буті спрямована на Надання студентам возможности Здійснювати самостійну дослідніцьку діяльність творчого характеру та самоорганізовуватісь.
Студент Виступає в навчальному процесі як рівноправній суб'єкт з іншімі студентами и викладачем. Тому навчальний процес будується таким чином, щоб студенти могли Виконувати певні Дії з організації своєї ДІЯЛЬНОСТІ для опанування курсу інформатики. Така організація Навчальний процес Забезпечує Формування в студентов позитивних рис характеру (доброзічлівості, толерантності, колектівізму, актівності, працьовітості ТОЩО), вольовости якости.
Щоб результативно управляти діяльністю студентов, звітність, формуваті в них потрібну мотівацію навчання. Завдання Полягає в тому, щоб, Спираючись на спожи студентов, спровокуваті їхню діяльність так, щоб вона задовольняла їхні Захоплення, вселяла в студентов Віру в можлівість Подолання труднощів, Віру в свои здібності, радість, удовольствие от праці, гордість за свои успіхі. Треба, щоб Зміст навчання, цілі и задачі, Які ставити викладач перед студентами, малі для них чітке, зрозуміле и особисто Вагом значення.
Принципи розвівального навчання
У процесі навчання інформатики доцільно спіратіся на психологічні принципи розвівального навчання, Які базуються на понятті В«Зони найближче розвиткуВ» психолога Л.С. Віготського. p> Дидактичні принципи розвівального навчання були вісунуті в 1950-ті роки в двох науково-практичних колективах, створеня Д.Б. Ельконінім и
Л.В. Занкова, за Якими не будь-яке навчання створює максимально спріятліві умови для розвитку студентов. Потрібний ретельній добір змісту, методів, організаційніх форм и ЗАСОБІВ навчання, щоб Забезпечити ці умови.
Розвівальне навчання змістіло освітні акценти від Вивчення студентами матеріалу з різніх предметів на їх Навчальна діяльність Щодо розвітку теоретичного мислення (Д.Б. Ельконін, В.В. Давидів), або на всебічній Розвиток студента (Л.В. Занков). p> Розглянемо Особливості розвівального навчання в різніх концепціях его засновніків.
Дидактичні принципи Концепції Л.В. Занкова
• Принцип провідної роли теоретичності знань означає, что поки студент не засвоїлі основні Поняття тими, Властивості об'єктів, правила, методи и Способи їх Дослідження, НЕ можна приступати до Формування умінь и навічок, аналізу об'єктів и процесів, что вівчаються в курсі інформатики.
• Принцип навчання ШВИДКО темпами (в розумній ...
