характер. В умовах атмосфери співпраці, сприятливого емоційного фону і стилю спілкування підвищується рухова і пізнавальна активність учнів, розширюється їх загальний кругозір. При зниженні динамічного напруження зміцнюється емоційний і психічне здоров'я, змінюється ставлення учня до самого себе і оточуючим. Купуються практичні навички підтримки власного здоров'я, формується позитивне ставлення до уроків фізичної культури та спорту.
Результатом досвіду роботи є такі показники:
1. На підсумковій атестації учні II і III ступені щорічно
вибирають предмет В«фізична культураВ», успішно складають іспит. 2002/2003 навчальний рік - 9 клас, якість - 63,3%, 11 клас, якість - 80% 2003/2004 навчальний рік - 9 клас, якість - 100%, 11 клас, якість - 98,3%.
Підсумкова успішність учнів стабільна на протязі 3-х років-98,5% Якість зросла на 2,6% (від 77,1% до 79,7%)
2. Учні приймають участь в обласних та міських змаганнях. На міському рівні призові місця:
- предметна олімпіада - 2 місце (юнаки, дівчата);
- баскетбол - 3 місце;
- спортивне орієнтування - 2 місце;
- лижні гонки - 2 місце;
- стрілянина - 3 місце. На обласному рівні:
- пожежно-прікладноі вид спорту - 3 місце;
- по спортивне орієнтування - 3 місце.
Учні надходять до вищих навчальних закладів з профілюючим предметом В«фізична культура В».
ЛІТЕРАТУРА
1. Азаров Ю.П. Радість вчити і вчитися. М.: Просвещение, 1998. стор.73
2. Ареф'єв В.Г., Столітенко В.В. Фізичне виховання в школі. М.: Просвещение, 1997
3. Гогун Є.М., Мартьянов Б.І. Психологія фізичного виховання і спорту. М.: 2000
4. Лях В.І., Мейксон Г.Б. Фізичне виховання учнів 5-7 класів. М.: Просвещение, 2001
5. Решетніков Н.В., Кислицин Ю.Л. Фізична культура. М.: Майстерність, 2002
