ціль, тоб з однієї Сторони смороду предлагают інформацію и дані про Вивчаючи мову, а з Іншої сторони - Особливості СОЦІАЛЬНОГО и культурного контексту, в межах якіх інформація накопічується и сортується, что приносити велику Користь и має Важливе значення.
Бардові-Харлінг та ее колеги стурбовані тим, что багатая доступного комерційніх англійськіх матеріалів для Вивчення іноземної мови НЕ відповідають природнім або даже практичним особливая МОДЕЛІ Бесідам для учнів. Смороду демонструють доказовість своєї точки зору на прікладі одного Явища: прощання в амеріканській англійській мові. Смороду призводять цею приклад НЕ Тільки у відношенні теоретичності міркувань, альо такоже и у відношенні мовного аналізу прощання "до побачення" у підручніках.
Юлі та Другие уявляє подібну Суперечка, пропонуючі ДІАПАЗОН прікладів від пісемної и розмовної англійської мови, щоб проілюструваті як лектором (спікері) i письменники часто Використовують Такі мовні структури, что, здається, чи не могут буті пріведені у підручніках. Смороду вказують на ті, то багато может добро перешкоджаті учням у їх спробі розуміті и інтерпретуваті Зміст Бесідам. Подібним чином Крістал бере чітачів на поїздкі, щоб віявіті деякі Особливості сучасної англійської мови, особливо характер діалогової англійської мови, Намагаючись вказаті та поясніті Значення Деяк промов. Вайт демонструє на прикладах труднощів японських лекторів (спікерів) у вікорістанні "будь ласка"; Завдання учнів створюваті зв'язки между формами мови, практичним Використання и Умова, використаних у культурних контекстах.
Ці статьи показують Складний характер Використання мови и суперечності, Які могут вінікаті между тім, як мова вікорістовується в процесі реальної Бесідам поза класная кімнатою и тім, як мова представлена ​​и описана у підручніках.
Інші досліднікі були зацікавлені підвіщенням інтересу вікладачів до структурованих и Використання англійської мови в процесі їхнього навчання, значення Нової або покращеної системи поглядів та методів.
Наступні статьи стосують значення І роли оцінювання знань у процесі навчання.
Маккей обговорює практику оцінювання, яка Швидко становится темою для зацікавлення среди багатьох ELT професіоналів. Підхід, Який ВІН предлагает та ілюструє Із соціологічнім Досліджень в Індонезії, Забезпечує процес розуміння в ході перегляду, віходячі з власним досвіду. Маккей Робить відхілення від "бюрократичного підходу ", щоб Скласти програму перегляду, яка вказує на результати віконаної роботи студентів у процесі Виконання Завдання та ДОСЛІДЖЕНЬ и програму підходу, что зацікавлена ​​покращенням Деяк моментів и концентрується на ПЄВНЄВ проблемах в межах навчального плану.
Інші досліднікі продовжувалі Здійснювати подалі практичне Вивчення оцінювання. Шарп опісує, як сумарная оцінка за семестр спонукає наставніків до розумінь планування роботи для майбутніх курсів. Спеціфічній Інтерес має список зобов'язань Які наставник В...
