иві якості - це властивості людини, необхідні для успішного оволодіння перетворювальної діяльністю. До них можна віднести такі якості, як високий професіоналізм, підприємливість, потреба в постійному вдосконаленні своїх професійно - технологічних знань і умінь.
Таким чином, технологічна освіта - це процес і результат творчого, активного придбання учнями технологічних знань, умінь навичок і особистісних якостей з метою формування технологічної культури, виражається в готовності до перетворювальної діяльності на науковій основі.
Об'єктивність необхідність технологічної освіти обумовлюється тим, що сформована практика політехнічної трудової і професійної підготовки школярів, беззмінно розподілений з навчальних предметів практичний матеріал у вигляді прикладів з життя не дозволяють в повній реалізувати принципи системності та цілісності освіти. Загальноосвітні предмети мають слабку технологічну спрямованість.
А тепер покажемо деякі риси технологічної освіти. У сучасному виробництві швидко змінюються технології (у розвинених країнах ця мена відбувається через 2-3 роки). Тому людині потрібно постійно підвищувати свою загальну і технологічну підготовку. Колишнє гасло В«Знання на все життяВ» - замінюється установкою В«Знання через все життяВ». Отже, акцент у освіту має переміститися з озброєння знаннями, вміннями навичками на формування потреби в знаннях і навичках самоосвіти.
Розрізнені шкільні предмети не можуть повною мірою забезпечити розвиток в учнів технологічного світогляду і мислення, сформувати у них подання про технологічні процеси на мега-, макро-, мезо - і мікрорівнях, показати загальність технології. Тому технологічне освіта передбачає перехід від предметного до проблемно орієнтованого навчанню. У школах необхідні інтегровані області знань, побудовані на стику різних наук. Наприклад, такою областю є нині В«ТехнологіяВ», яка синтезує наукові знання з багатьох навчальних предметів і показує шляхи їх використання в різних напрямках перетворювальної діяльності людини і суспільства. У цьому зв'язку в школі можлива поява таких областей знань, як ергономіка, генна інженерія, психоаналітика і ін
Одним з основних недоліків сучасної освіти в школах Росії є засилля інформаційно-репродуктивних, пасивних методів навчання, що призводить КК того, що знання учнів є неглибокими, формальними, тобто В«НепізнанимиВ». У технологічному освіті, щоб сформувати творчого В«ТехнологаВ», необхідно використання творчих, активних методів навчання: ділових ігор, проектів, навчальних експериментів, індивідуальних консультацій. Ці методи здатні забезпечувати як опредметнення, так і распредмечивание знань.
У технологічному освіті змінюється роль учителя. Він перетворюється з основного джерела і контролера знань у консультанта, організатора навчальної діяльності учнів, тобто менеджера в освіті.
Змінюються і критерії ефективності освіти. Ними стають рівень технологічної культури, адекватне са...
