'єктами, реагувати на звук. На другій стадії поліпшується координація, виникає взаємодія між різними рефлексами. Наприклад, голодний немовля може смоктати свій палець - дія, яка не є вродженим рефлексом. На третій стадії сенсомоторного періоду дитина намагається продовжити зацікавили його враження, орієнтуючись при цьому на зовнішні цілі. Дитина, наприклад, може стукати по брязкальці, щоб почути видаються нею звуки. На четвертій стадії діти можуть координувати свої сенсомоторні схеми для досягнення зовнішніх цілей. Так, наприклад, до кінця першого року життя малюк намагається відкрити кришку коробки, щоб дістати іграшку, яку у нього на очах туди поклали. На початку другого року життя дитина переходить на п'яту стадію, яка характеризується виникненням нових сенсомоторних схем. У віці півтора років немовля, побачивши під ліжком цікаву іграшку, постарається її дістати, спочатку рукою, але зазнавши невдачі, - за допомогою палиці. Використання палиці є новою сенсомоторної схемою, за допомогою якої дитина досягає бажаної мети. На останній, шостий, стадії діти можуть створювати нові схеми, подумки досліджуючи об'єкти і уявляючи собі результати своїх дій. Якщо дитина хоче дістати щось, він не може зробити це через те, що предмет лежить високо, він прідвінет стілець, встане на нього і дістане необхідну річ. На цій же стадії дитина переходить від вирішення завдань методом проб і помилок до особливого експериментування з об'єктом, дослідженню засобів і способів вирішення завдань. Основна методологічна установка Ж. Піаже полягає в тому, що первинною природою розвитку дитини є внутрішній аутизм, виражений в діях і сенсомоторних схемах. Шкали Ж. Піаже орієнтовані на утримання, оскільки забезпечують якісний опис того, що насправді може робити дитина. Шкали Ж. Піаже широко використовуються у віковій психології як стандартизованих шкал, в яких досягнення якого-небудь рівня неможливо без успішного проходження більш ранніх етапів. [5]
Висновок
У даному программированном завданні були розглянуті поняття, особливості "ранньої діагностики розвиткуВ», а також основні методи - спостереження і скринінг для діагностики на ранніх стадіях. Проаналізовано шкали розвитку мледенцев А. Гезелля, Н. Бейлі, Ж.Пиаже
У висновку хотілося б відзначити, що психодіагностика раннього дитинства - важливе і актуальне напрям психодіагностики. У ранньому дитинстві контроль за відповідністю нормам психічного розвитку необхідний з метою раннього виявлення можливих відхилень, планування індивідуальних заходів корекції та профілактики, спрямованих на вирівнювання окремих сторін психічного розвитку. Важливість такої роботи пов'язана з винятковим значенням ранніх етапів психічного онтогенезу для розвитку особистості. Завдяки швидким темпам розвитку в період раннього дитинства непомічені або здалися непоміченими відхилення від нормального розвитку часом приводять до виражен...
