реальним під час занять, і демонструвати турботу, повагу і розуміння. Його головна роль полягає у створенні клімату толерантності.
6.Гештальт-групи
Ведучий пропонує техніки, призначені для того, щоб інтенсифікувати досвід учасників та бути готовими сприйняти сигнали тіла. Допомагає клієнтам ідентифікувати і опрацювати до кінця незакінчена справа з минулого, яке заважає в житті зараз. Зосереджує свою увагу на актах поведінки членів групи і їх почуттях.
7.Группи транзактного аналізу/ТА/
Ведучий тут виступає в дидактичної ролі. Він навчає клієнтів того, як дізнаватися ігри, в які вони грають з тим, щоб уникнути інтимності. Як переглянути стан ЕГО, в якому вони зараз знаходяться в певній транзакції, і самопораженческіе аспекти ранніх рішень і сприйнятих планів життя.
8.Группи терапії поведінки
Ведучий тут функціонує як експерт з модифікації поведінки. Таким чином, він повинен бути активним і напрямних і часто він виступає як вчитель або тренер. Він передає інформацію і вчить умінням і методам самомодіфікаціі поведінки так, щоб члени групи могли тренувати ефективні вміння поза групою.
9.Группи раціонально-емотивної терапії
Ведучий виступає в дидактичної ролі: пояснює, навчає, перенавчати. Допомагає членам бачити і чітко конфронтувати з їх нелогічним мисленням і ідентифікувати зв'язку між самопораженческім поведінкою і ірраціональними уявленнями. Ведучий навчає членів групи, як змінити їх патерни мислення і поведінки.
10.Группи терапії реальністю
Ведучий заохочує членів групи дивитися в обличчя реальності і робити такі вибори, які дозволять їм забезпечити свої потреби соціально прийнятним способом. Ведучий допомагає членам групи тим, що встановлює персональні взаємини з ними, очікуючи, що вони сформулюють і проведуть в життя план зміни, і відкидаючи вибачення за безвідповідальна поведінка.
Роль тренера-ведучого по різному розуміється в різних моделях тренінгових груп, але скрізь на тренера покладається дуже важливі функції:
1 встановлює сприятливий клімат,
2 ділиться досвідом, переучувати,
3 виступає як експерт зі зміни поведінки і установок,
4 заохочує і управляє конфронтаціями і афективними проявами, і пр.
Успішне виконання цих функцій передбачає не лише високий рівень професіоналізму тренера, але і частку відповідальності і високий моральних якостей.
Лакіна [152] та інші автори справедливо піднімає вельми тонке питання про те, що ведення групи може відповідати певним особистісним потребам тренера, в Зокрема, і таким, задоволення яких в інших ситуаціях чому- неможливо. У разі тренінгу це може бу...
