обмежувальні заходи на подібну практику і передбачається навіть введення доступних РПО санкцій проти порушників.
Це, нарешті, питання про різні види діагностики, в тому числі про правомірності використання деяких методик (наприклад, проективно-особистісних) в цілях оцінки якості освіти. Яка роль тестування в освіті взагалі і в дошкільній освіті зокрема, якщо повернутися до споконвічного варіанту, наприклад, тести досягнень у цьому віці не можуть носити виключно ЗУНовскій характер?
Інша група проблем стосується забезпечення прав особистості індивідів, піддаються діагностуванню (забезпечення таємниці особистості, конфіденційність і повідомлення результатів діагностування). Тобто, якщо діагностика проводиться з метою експертизи, психолог не має права використовувати діагностичні результати в інтересах установи, якщо клієнт не дасть своєї згоди на це. Але згода має бути усвідомленим, отриманим за умови, що діагностується обізнаний про мету і способи вживання діагностичних результатів.
Висловлюється пропозиція підготувати Етичний кодекс психолога-психодиагноста. До останнього часу морально-етична проблематика майже не порушувалися психологами. Почасти це пояснюється нерозвиненістю самої психологічної діагностики, її відносно недавнім відродженням, внаслідок чого поки ще багато чого в ній не розглядається, не обговорюється, не вирішується. Друга причина - відсутність достатнього числа професіоналів, які дорожать званням психолога і прагнуть підняти престиж прикладної психології. Велике число випадкових людей, що зайняли посади психологів без будь-яких на те підстав і кидають тінь на психологію своєї некваліфікованої активністю, не тільки не розуміють етичних проблем у роботі психолога, але й не зацікавлені в їх обговоренні: адже питання кваліфікації практичного психолога стоять на першому місці.
Тим часом, щоб запобігти неправильне вживання діагностичних методик і помилки в діагнозі, необхідно дотримуватися ряду пересторог, що стосуються як самих методик, так і тих, хто їх створює, поширює і застосовує. Тому основні етичні проблеми психодіагностики актуальні і для нашої країни.
Перспективи розвитку психодіагностики. Психологічна діагностика, як і всі інші наукові дисципліни, розвивається. Розвиток це полягає в тому, що при дії цілого ряду внутрішніх і зовнішніх факторів в ній відбуваються певні прогресивні зміни. До числа зовнішніх факторів, що впливають на розвиток цієї дисципліни, насамперед належать запити, які звернені до неї з боку суспільства. Потрібно відзначити, що в даний час запити суспільства до психологічної діагностиці помітно зростають.
Так, в галузі освіти домінуюче значення набуває диференційоване навчання, природною базою якого визнаються індивідуальні психологічні особливості учнів. У визначенні цих особливостей вирішальна роль, безсумнівно, належить психологічній діагностиці.
Ще більш велика її роль в області професійної праці. Науково-технічний прогрес...
