льному колективі
Колись французькі просвітителі - попередники наукового комунізму, так ціновані К. Марксом і Ф. Енгельсом, вважали, що володіння людей рухомої і нерухомої власністю формує нездорові інстинкти, руйнує безпосередність і безкорисливість людських почуттів і відносин. На їх думку, діти лише в ранньому дитинстві повинні жити в сім'ї, потім вони повинні виховуватися в громадських дитячих установах, щоб подолати різнорідність виховання і створити для кожного маленького громадянина однакові умови розвитку. p align="justify"> Але давно доведено і педагогами, і психологами, що гармонійний розвиток особистості немислимо без сімейного виховання. Навіть кілька місяців позбавлення любові наносять розумовому, моральному і емоційному розвитку дитини, тобто усього подальшого духовного життя людини непоправної шкоди, негативно впливаючи на психічне і фізичне здоров'я. p align="justify"> У вихованців шкіл неминуче формуються особливості пізнавальних здібностей, структури рис характеру і властивостей темпераменту (акцентуації, дисгармонія), дізадаптівних тенденції поведінки. Психологічне і соціальне обстеження в школах-інтернатах проводиться спеціальними структурами - психологічними чи соціальними службами. Вони створюються, як правило, з метою виявлення та усунення причин психічного і соціального нездоров'я дітей, організації взаємозв'язку між особистістю, сім'єю та педагогами, підвищення ефективності виховної роботи, якості соціалізації особистості, пропаганди здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок. p align="justify"> Основними функціями психологічних служб шкіл є:
. Діагностична - вивчення на основі сучасних досягнень психології та соціології особливостей особистості учнів, мікро-колективів, шкільного колективу, неформальних об'єднань молоді, в яких беруть участь представники даної школи, а також дослідження міжособистісних відносин і процесів;
. Прогностична - складання на основі спостережень і досліджень прогнозу розвитку негативних і позитивних параметрів, що характеризують ту чи іншу соціальну групу;
. Консультативна - розробка рад і методик, що забезпечують корекцію поведінки учнів, педагогів, адміністрації, профілактику або стимуляцію того чи іншого соціального процесу, явища;
. Попереджувально-профілактична - розробка на підставі зібраної інформації комплексу заходів та заходів, що запобігають розвитку негативних процесів і тенденцій, що послаблюють їх вплив на особистість, навчально-виховний процес у школі, функціонування шкільних мікро-колективів. p align="justify"> Індивідуально-типологічний підхід до психолого-педагогічної корекції вихованців дозволяє підвищити ефективність їх навчання, запобігти розвитку відхиляються форм поведінки, нормалізувати міжособистісні взаємодії. Відносини в колективі відіграють велику роль у процесах адаптації та вироблення позити...
