фермерства, ніхто з опитаних не забажав випробувати себе на цьому важливому для суспільства терені. p align="justify"> Не краще йдуть справи стосовно можливості працювати в промисловості. Висловив бажання стати робітником (вибір основної професії) всього один учень 11-го класу (з числа дев'ятикласників - жодної людини), та й той хоче стати старателем (очевидно, сподіваючись знайти золотий самородок і розбагатіти). Лише у разі невдачі з основним вибором готові працювати слюсарями і токарями б учнів 9-х класів (що становить мізерну частку - 2,4% від числа відповіли). Не користуються, як бачимо, пошаною серед учнівської молоді та виробничі професії, що вимагають вищої і середньої спеціальної освіти. Готові влитися до лав інженерно-технічного персоналу в загальній складності з урахуванням основного і додаткового виборів всього 2,8% з числа відповіли дев'ятикласників і 4,5% - одинадцятикласників. p align="justify"> До проблеми цілі дуже тісно примикає проблема мотивів навчання і особливо підвищення освіти і кваліфікації. Тому якщо в загальноосвітній школі інтерес до навчання в значній мірі пригнічений і діє установка В«так требаВ», В«батьки вимагаютьВ», В«всі вчатьсяВ», то в середньоспеціальних і особливо вищих навчальних закладах інтерес яскраво виражений: бажання В«отримати цікаву професіюВ», В« підвищити свій авторитет В»,В« долучитися до інтелектуальної сфери життя В»,В« стати керівником В». В умовах ринкових відносин зріс мотив, пов'язаний з можливістю отримання високої оплати праці, з бажанням придбати економічну самостійність і навіть економічну незалежність не тільки від батьків, а й певною мірою від суспільства. p align="justify"> У середині 90-х років В.І. Чупрова зареєстровано нове явище в мотивації молодих людей: їх бажання з'єднати навчання з продуктивною працею. У процесі дослідження (1995 р., 2 тис. респондентів, квотна вибірка) було виявлено, що близько 80% підлітків, юнаків та дівчат вже включені в різні сфери вторинної зайнятості. Що стосується праці, то поєднують навчання з роботою 10,8% учнів, у тому числі 6,9% школярів, 11,7% учнів ПТУ, 17,4% студентів технікумів і 15,7% студентів вузів. Структуру цієї зайнятості характеризує таблиця. p align="justify"> Співвідношення переваг у різних категорій учнів
СужденіяШкольнікіУчащіеся ПТУСтудентыТехникумовВузов% ранг% ранг% ранг% рангУчеба - главное49, 0133,9139,01/239,22 Щоб нормально жити, треба працювати, а з навчанням можна подождать5, 644,73/411,033,33/ 4Надо отримувати від життя максимум удовольствій33, 4234,3239,01/239,01 Освіта сьогодні не має значення, важливі деньгі7, 934,73/48,148,13/4
Не менше значення при оцінці ефективності та якості освіти має задоволеність процесом отримання знань, самими знаннями, методами і формами їх подачі і засвоєння, а також тим, наскільки знання допоможуть молодим людям в їх майбутнього життя.
3. Вивчення соціальних процесів у навча...
