бхідних для даного висновку), яке визначається на основі спеціально побудованої теоретично передбачуваної моделі даного міркування. У підсумку обчислюється так званий В«коефіцієнт економічності мисленняВ» - виражене у відсотках відношення реального числа ланок міркування (суджень) до числа логічно необхідних суджень. Чим вище рівень розумового розвитку, тим менше суджень необхідно для висновку, тим нижче В«коефіцієнт економічностіВ». Іншими словами, величина цього коефіцієнта обернено пропорційна рівню розумового розвитку. Досліди показали, що учні зі ступенем розумового розвитку вище середньої мають коефіцієнт близько 100 відсотків, у слабких учнів він значно вищий - в окремих випадках піднімається до 350 відсотків. Це означає, що слабкі учні приходять до висновку більш довгим, складним і важким шляхом. Цікаво, що у найбільш розвинених учнів коефіцієнт виявляється набагато менше 100 відсотків (у найбільш сильних він дорівнював 30 відсоткам, тобто було В«зекономленоВ» 70 відсотків суджень). Це означає, що вони мислять скороченими, згорнутими міркуваннями. br/>
Література
1. В«Психологія навчання і виховання школярівВ» В.А. Крутецкий - М. Освіта, 1976р.
. «³кова і психологічна психологіяВ» (за ред. А.В. Петровського. - М., Педагогіка, 1973р.
. В«Вчителям і батькам про психологію підліткаВ» (за ред. Г, Г, Аракелова. - М., Вища школа, 1990р.
. В«Психологія старшокласникаВ» І.С. Кон - М. 1980р.
. «³кова і педагогічна психологіяВ» (за ред. М.В. Гамезо. - М. Освіта, 1984р.
