Зміст
Введення
. Розумовий розвиток: поняття, показники
. Учитися: поняття, показники. Навченість
. Учитися і її основні компоненти
Висновок
Список літератури
Введення
Значний внесок у розуміння здатності до навчання і розумового розвитку школяра внесли роботи В.В. Давидова та Д.Б. Ельконіна. У них підкреслюється необхідність розвивати теоретичне мислення як основу для розумового розвитку школярів. Наприклад, Д.Б. Ельконін виділив у структурі навчальної діяльності навчально-пізнавальні мотиви, навчальні завдання (і операції), контроль, оцінку. І якщо в молодшому шкільному віці формуються окремі компоненти навчальної діяльності, то підліток ставить завдання засвоєння загальної її структури. З'являється у нього і саморегуляція - усвідомлена постановка цілей і завдань, пов'язаних з майбутніми видами діяльності та підпорядкування їм способів своєї навчальної роботи. p align="justify"> Розумовий розвиток знаходився у тісному взаємозв'язку з оволодінням знаннями, оскільки розумова діяльність, її творчий характер обумовлений багатством змісту розуму, тим не менш, рівень розумового розвитку не можна однозначно визначати об'ємом засвоєних знань. Величезне значення має прояв учнями пізнавальної активності в навчанні, переробка у свідомості придбаних знань, перетворення знань у переконання, оволодіння умінням творчо застосовувати їх на практиці. Тільки таким шляхом розумові здібності дітей будуть розвиватися й удосконалюватися. p align="justify"> Мета роботи: вивчити розумовий розвиток, здатність до навчання, навченість.
Завдання роботи:
. Дати визначення поняття В«розумовий розвитокВ», показники розумового розвитку;
. Дати визначення поняттю В«здатність до навчанняВ», розглянути показники навченості; співвідношення навченості і навченості;
. Розглянути основні компоненти навченості. p align="justify"> Структура роботи складається з вступу, одного розділу, трьох параграфів, висновків та списку літератури.
1. Розумовий розвиток: поняття, показники
Розумовий розвиток - кількісні та якісні зміни, що відбуваються в когнітивних характеристиках індивіда з часом. Розумовий розвиток являє собою динамічну систему, що визначається як засвоєнням суспільного досвіду в ході діяльності дитини, під впливом стихійного і цілеспрямованого навчання, так і дозріванням органічної основи. Дозрівання органічних структур, з одного боку, створює необхідні передумови для розвитку, а з іншого боку, саме залежить від функціонування відповідних органічних систем у процесі здійснення діяльності. ...
