в яких відсутні лідери. p align="justify"> Соціально-психологічний лідер - це такий член групи, який володіє найбільш сильним впливом на однокласників, є для них уособленням їх класу, носієм основних цінностей цього колективу. В«ЗіркуВ» у класі дуже легко вирахувати, при першому знайомстві з класом майже відразу ж виділяються хлопці, до яких тягнеться більшість. Однак вони зовсім не обов'язково володіють значним впливом, частіше це зовсім не так. Побачити ж, хто визначає рішення в класі, буває непросто. При зовнішньому спостереженні дорослі часто помиляються при оцінці впливовості хлопців у середовищі однолітків. Головна причина цих помилок полягає в тому, що педагоги (або інші дорослі) часто підміняють думка хлопців власною думкою, а критерії оцінки у однокласників і їх вчителів, як правило, сильно розходяться. Існує процедура, близька соціометричною, для визначення лідера класу. Це питання, спрямовані на ранжирування однокласників за критеріями їх внеску в ті чи інші види спільної діяльності. На відміну від соціометричних питань, в яких відповідає оцінює ступінь своєї власної симпатії чи антипатії, при ранжируванні кожен член класу оцінює, хто з однокласників є найвпливовішим в тій чи іншій ситуації. p align="justify"> Наявність лідера в класі може істотно полегшити вчителю взаємодію з цим колективом, а може, навпаки, серйозно ускладнити відносини. Вплив на групу через лідера є одним з найбільш ефективних каналів впливу. Адже хлопці самі висунули даного однокласника в цю позицію, досвід їх взаємодії призвів до того, що вони довіряють йому і слухаються його. Якщо вплив педагога і вплив лідера мають один напрямок, то результат буде сприятливим. З іншого боку, якщо вчитель іде проти лідера, намагається дискредитувати його або ж конкурувати з ним, то становище різко ускладниться. В останньому випадку педагог зіткнеться не з одним або іншим учнем, а з класом як єдиним цілим, у хлопців виникне відчуття посягання на їх клас, на цінності, які мають для них велике значення (в іншому випадку лідера в класі просто б не було).
Перейдемо від проблеми індивідуального статусу дитини у групі до опису соціально-психологічної структури групи в цілому. Природно, що видів структур також може бути безліч. Але нас в даний момент цікавлять такі види відносин хлопців у класі, які можуть стати предметом занепокоєння для вчителів, які працюють з ними. Наведемо основні приклади таких неблагополучних взаємин у класі. Перший варіант являє собою випадок відсутності структури зовсім. Тобто груповий рівень відносин практично не сформований. У кращому випадку хлопці розбиваються на пари, відчуття класу як чогось цілісного відсутній і у самих школярів, і у викладачів, що працюють з ними. p align="justify"> Другий варіант - що складається структура. У класі існує угруповання, до якого входить невелике число хлопців, а інші однокласники існують самі по собі. Найбільш несприятливий випадок, якщо дана угруповання протиставляє се...
