орює засвоєння моральних норм, відображених у конкретному творі. Беручи участь у інсценуванні, учні набувають не тільки досвід моральних почуттів, що переводяться у дії, а й формується їх активне ставлення навколишнього світу. p align="justify"> Особливий інтерес представляє педагогічний досвід створення дидактичного театру на базі одного класу середньої школи № 31 м. Москви. Його організував вчитель фізики А. Адам-ський. Діяльність театру спрямована на поглиблення і розширення знань учнів. p align="justify"> У класі-театрі акторами стають учні, а вчитель фізики - керівником театру. П'єси дидактичного театру пишуться за двома темами: навчальним (п'єси-казки, сюжет, інтригу яких становлять науково-пізнавальні проблеми з курсу фізики) і моральним (змістом п'єс є морально-етичні колізії, що виникають у класі і перенесені в придуману, казкову ситуацію).
Перший етап роботи дидактичного театру - створення п'єси, автором якої є весь клас: і педагог, що пише сценарій з урахуванням особливостей взаємин у класі, і учні, що доповнюють і змінюють сценарій в процесі підготовки спектаклю. Вистава є і поданням, і рішенням обраної навчальної проблеми або створює образ того або іншого великого вченого. p align="justify"> На другому етапі дидактичний клас-театр ділиться на чотири цехи - акторів, художників, техніків-постановників і костюмерів. На чолі класу-театру стоїть художня рада, до якої входять старші цехів. При цьому учні можуть переходити з одного цеху в інший. Такий підхід дозволяє не тільки врахувати індивідуальні інтереси дітей, але сприяє прояву різних здібностей школярів. p align="justify"> А. Колпакова розглядає метод драматизації на уроках світової художньої культури в рамках методу художньо-педагогічної драматургії, розробленої Л.М. Предтеченской5. Колпакова виділяє етапи уроку відповідно до закономірностями драматичної дії - експозицією, розвитком, кульмінацією, розв'язкою. p align="justify"> Експозиція (початок уроку) являє собою моноспектакль вчителя, який націлює учнів на тему уроку, вводить в атмосферу певної епохи. Драматизація досягається завдяки читанню поетичного або прозового уривка, включенню музичного або зорового ряду (показу слайдів). br/>
РОЗДІЛ 3. МУЗИЧНО-ИГРОВАЯ драматизації У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
.1 Драматизація як музична діяльність: загальна характеристика, зміст, структура
Вплив гри на дітей дошкільного та шкільного віку загальновизнано. У результаті освоєння ігрової діяльності у дитини до кінця дошкільного дитинства формується прагнення до суспільно оцінюваної діяльності, яка є основною передумовою діяльності навчальної. p align="justify"> Драматизація - різновид художньої гри з притаманними їй специфічними особливостями. По-перше, гра драматизація, будучи художньої, є форма засвоєння соціального досвіду людей, причому не тільки пізнавального, а й досвіду спілкування. По-...
