олярі краще засвоювали рідну словесність; інсценування побутових сценок з життя народів у різні епохи допомагали вивчати географію та історію; виготовлення костюмів і бутафорії прищеплювало дітям навички трудової діяльності.
У педагогічній секції ГУСа драматичний метод стає приналежністю В«лабораторногоВ», тому драматизація стала звичайним методом викладання в єдину трудову школу. Розглядаючи драматизацию як навчальний метод, автори шкільних програм вважали, що він може бути великою підмогою у викладанні будь-якого предмета, починаючи з рідної мови та суспільствознавства і кінчаючи природознавством і музикою. Тому драматизацию в школі можна було застосовувати: 1) в якості допоміжного засобу при викладанні окремих предметів, 2) як засіб театрально-естетичного воспітанія3. За загальним правилом шкільних програм драматизація повинна була мати закритий характер (проводитися в класі) і переслідувати дидактичні, а не художньо-сценічні мети. p align="justify"> Драматизація як один з методів художнього виховання розроблялося спеціальною комісією з дитячому театру, яка бачила шляху реалізації В«драматичного інстинктуВ» учнів у пристрої шкільного тіньового і лялькового театру, організації хороводів і драматичних ігор з співом, сценок з імпровізованими діалогами і хоровий декламацією, виступів-оповідань у самодіяльних масках і костюмах і, нарешті, у постановці театральної дії, виконуваного за методом вільної імпровізації.
У 20-х рр.. метод драматизації найбільш часто застосовувався при вивченні рідної або іноземної мови. Н.В. Кузнєцов писав, що драматизація є не тільки один із засобів розвитку мовлення, але і є наслідком В«психологічного процесу, при якому все бачене, почуте і прочитане знову продумується, переживається і відтворюється за допомогою слова, інтонації, жесту, міміки, пози, угрупованьВ» . За Кузнєцову, драматичний метод впливає на дві сфери - розумову і емоційну. При виборі художньо цінного матеріалу активно формується і морально-естетична сфера. p align="justify"> Драматичному методом, застосовуваним на уроках у сучасній школі, присвячені поодинокі дослідження. О.В. Кубасова підкреслює важливість використання драматизації в початковому навчанні. Вона вважає, що з приходом дітей у школу і перемиканням їх з ігрової діяльності на навчальну необхідно включати в уроки читання ігрові прийоми, до яких вона відносить і драматизацию. Цінність цього методичного прийому обумовлена ​​низкою причин:
. Драматизація робить позитивний вплив на всі етапи роботи над художнім твором, оскільки допомагає досягти найбільш зримого уявлення про те, що є змістом твору. p align="justify">. Використання прийому драматизації є важливою умовою естетичного виховання і розвитку, так як драматизація - один з видів художньої творчості. p align="justify">. Драматизація допомагає ототожнювати себе з героями твору, пережити їх почуття, зрозуміти вчинки, характери, внаслідок чого приск...
