о всі три етапи творчого процесу є і в діяльності дитини, але співвідношення цих етапів інше, ніж у дорослого художника.
Навіть у старшого дошкільника форми предмета і його частин узагальнені (округла, довгаста, без усього розмаїття їх варіантів і дрібних вигинів), але вся конструкція предмета, наявність різноманітних деталей говорить про бажання дитини створити образ, що відповідає реальному .
Виразність образу досягається за допомогою зображення деталей і додаткових предметів, що створюють обстановку. Художник свідомо підходить до відбору деталей, зображуючи лише ті, які сприяють розкриттю образу. p align="justify"> Дитині, особливо в молодшому віці, в зображенні деталей властивий елемент випадковості. Не всяка зображена ним деталь посилює виразність. А іноді й виразні деталі також з'являються випадково, без свідомого задуму. p align="justify"> Найбільш доступним виразним засобом для дошкільника є використання кольору.
Колір в образотворчому мистецтві (живопису, графіці) є важливим засобом вираження художнього задуму, ідеї твору. Його використання знаходиться в тісному зв'язку з змістом твору. Самостійного значення у нього немає. Колірні контрасти використовують для виділення в картині головного; колір передає настрій: темні, приглушені тони - в картинах з сумним змістом, яскраві, насичені - в радісних. [] p align="justify"> Використовувати колір в такому різноманітному плані дитина дошкільного віку, звичайно, не може і спочатку сприймає його як самостійну цінність, поза зв'язку з реальною забарвленням предмета. Дитина насолоджується небудь кольором олівця, фарби, зафарбовуючи ними все підряд. Але ще в молодшому віці він вже може пов'язувати колір з образом предмета - іноді колір викликає по асоціації в його уяві небудь образ: червоний - прапор, ягоди; зелений - трава, ялинка, крокодил; жовтий - сонечко. p align="justify"> Познайомившись з багатьма квітами, діти 4-5 років часто використовують їх як виразний засіб, що допомагає зробити зображення гарніше, нарядно, тобто використовують його в декоративному плані. Тут також спостерігається порушення реальної забарвлення, оскільки спочатку дитину приваблюють яскраві контрастні поєднання кольорів. Ця декоративність може іноді суперечити характеристиці образу. [18, 28]
Поступово діти старшого дошкільного віку відходять від декоративної розмальовки, опановуючи різними відтінками. З розвитком сприйнять і естетичних почуттів вони починають використовувати колір для передачі настрою образу. Хоча все ж використовують колір і в емоційному плані: те, що подобається, фарбують у яскраві тони, нелюбимі, страшні образи - в темні. p align="justify"> Передача динамічного стану зображуваного об'єкта також є одним з виразних засобів, використовуваних дитиною.
Якщо в молодшому віці рух не зображується, то дітям старшого віку доступне зображення предметів у русі...
