у життя багато дітей правильно вимовляють всі звуки рідної мови, однак деякі з них все ще неправильно вимовляють шиплячі звуки, звук р. У деяких відзначається спотворене проголошення звуків с, з (при висунутим між зубами кінчику язика), звуку р (не за рахунок коливання кінчика язика, а в результаті тремтіння м'якого піднебіння або язичка). p align="justify"> Зміна молочних зубів в 5-6 років на постійні нерідко відбивається на произносительной сторону мови: погіршується звуковимову, дикція.
П'ятирічна дитина має досить розвиненою фонематичний слух. Він не тільки добре чує звуки, але і здатний виконувати різні завдання, пов'язані з виділенням складів або слів із заданим звуком із групи інших складів або слів, провести підбір слів на певні звуки, виконати дру Гії складніші завдання. Однак деякі діти не всі звуки однаково легко розрізняють на слух. Наприклад, вони не змішують звуки вир, ш и л, - тобто звуки акустично і артикуляційно - контрастні, але недостатньо чітко розрізняють дзвінкі і глухі приголосні; наприклад, при виділенні складу або слова зі звуком з з групи складів або слів діти виділяють і такі, в яких є звук із (або навіть звук ш). Змішують діти тверді і м'які приголосні, шиплячі і свистячі: с і ш, ж і з, звуки с і ц, щ і ч, ц і ч.
Вимова шестирічних дітей мало чим відрізняється від мови дорослих, труднощі відзначаються лише в тих випадках, коли в мові зустрічаються важкі для вимови нові слова або слова, насичені сполученнями звуків, які, вимовляючи, вни ще недостатньо чітко диференціюють , наприклад звуки с і ш. (В«Йшла Саша по шосеВ», В«Саша любить-сушіння, а Соня ватрушкиВ», В«Шість мишенят в курені шарудятьВ»). Але до семи років за умови систематичної роботи над звукопроизношением діти і з цим цілком добре справляються. p align="justify"> Сьомий рік - у кількісному і якісному відношенні словник дитини досягає такого рівня, що він вільно спілкується з дорослими і однолітками і може підтримувати розмову майже на будь-яку тему, доступну для розуміння в його віці. При розповіданні він прагне точно добирати слова, ясніше відбивати свої думки, пов'язуючи різні факти в єдине ціле. В активному словнику дитини все частіше зустрічається диференційовних підхід до позначення предметів (машина легкова і вантажна, а не просто машина; одяг, взуття зимова та літня). Він все ширше користується словами, що вказують на професійну приналежність, відзначаючи при цьому деякі дії та операції, які здійснюють дорослі в процесі праці, і якість їх роботи, використовує ці слова у своїй грі. Дитина частіше починає вживати у своїй промові абстрактні поняття, складні слова (довгоногий жираф), користуватися епітетами, розуміти метафори (море сміялося). p align="justify"> Наприкінці дошкільного віку дитина опановує розгорнутою фразовой промовою, фонетично, лексично і граматично правильно оформлена. Достатній рівень фонематичного слуху дозволяє оволодіт...
