9;язків між поняттями становить фундамент системи знань учнів з російської мови, фундамент усвідомленого володіння мовою. Зв'язки між поняттями забезпечують мобільність застосування теоретичних знань при вирішенні практичних завдань (граматичних, орфографічних, мовних та ін.)
. Розкриття сутності зв'язку певних мовних категорій включається в сам процес вивчення нової категорії, а також здійснюється після вивчення окремо кожної з розглянутих категорій або однієї з них.
Встановлення зв'язку між компонентами знань, тобто приведення їх у систему, робить можливим їх застосування на практиці (в письмовій та в усній мові).
. Наочне вивчення поняття . На різних етапах формування понять застосування наочності виконує цілком певну роль. На початковому етапі ознайомлення з ознаками поняття наочність використовується з метою чіткої "подачі" ознак досліджуваного явища в їх конкретному прояві в мові.
Специфіка наочних засобів, що використовуються при формуванні морфологічних понять, обумовлена ​​тим, що об'єктом вивчення є слова. Отже, в якості засобів наочності, поряд з таблицями, схемами, конкретними предметами, їх малюнками, виступає сам мовний матеріал. Тексти, окремі слова і пропозиції повинні бути такими, щоб досліджуване явище було представлено в них чітко й опукло, в найбільш яскравому прояві своєї мовної функції і своїх граматичних особливостей. Ця так звана внутрішня наочність створює для учнів можливість абстрагувати ознаки поняття (при первісному знайомстві з поняттям), розпізнати досліджуване явище серед інших, схожих з ним у будь-якому відношенні. p align="justify"> Отже, основними методичними умовами, що сприяють засвоєнню граматичних понять, є: активна розумова діяльність учнів, зацікавленість учнів у пізнанні нового, опора на їх мовний досвід, системність знань, цілеспрямована робота над формуванням у школярів лінгвістичного ставлення до мовним одиницям.
2. Особливості роботи з вивчення частин мови в початкових класах
2.1 Вивчення іменника
Система роботи над темою "Іменник" (як і над іншою граматичної темою) являє собою цілеспрямований процес, який передбачає строго певну послідовність вивчення граматичних ознак і узагальненого лексичного значення даної частини мови, науково обгрунтовану взаємозв'язок компонентів знань , а також поступове ускладнення вправ, які мають своєю кінцевою метою формування навичок точного вживання іменників у мові і правильне їх написання.
Обсяг матеріалу в кожному класі, послідовність роботи над ним обумовлені особливостями іменників як мовного явища, завданнями вивчення даної частини мови і віковими можливостями молодших шк...
