і, формування її психічних новоутворень: нових мотивів, цілей, стратегій засвоєння, оцінювання, характеру, світогляду і т. д.
Психологічні особливості характеру засвоєння істотно залежать від віку учнів. У міру дорослішання і оволодіння навчальною діяльністю в повній мірі учні починають використовувати все більше коштів вчення і у них змінюється співвідношення репродуктивних і продуктивних дій у процесі засвоєння. Молодші школярі ще демонструють свою залежність від пристрою навчального матеріалу, завжди зберігають при відтворенні структуру першотвору, вони поки не вміють перекомбініровать інформацію. У старшого школяра для цього вже є всі можливості, і якщо вони не реалізуються, то причини цього - в неправильній постановці навчання, в доданні занадто великого значення саме репродуктивним діям на шкоду продуктивним. [23 ...]
В§ 2. Вплив віку та Навчального закладу на процес засвоєння
Величезну роль на процес засвоєння знань відіграє вік та навчальний заклад. Особливості та специфіка навчання в середньому професійному навчальному закладі. p align="justify"> Юнацький вік - етап формування самосвідомості і власного світогляду, етап прийняття відповідальних рішень, етап людської близькості, коли цінності дружби, любові, інтимної близькості можуть бути першорядними.
Відповідаючи самому собі на питання В«Хто я? Який я? До чого я прагну? В», Молода людина формує:
) самосвідомість - цілісне уявлення про самого себе, емоційне ставлення до самого себе, самооцінку своєї зовнішності, розумових, моральних, вольових якостей, усвідомлення своїх достоїнств і недоліків, на основі чого виникають можливості цілеспрямованого самовиховання, самовдосконалення;
) власний світогляд як цілісну систему поглядів, знань, переконань своєї життєвої філософії, яка спирається на засвоєну раніше значну суму знань і сформувалася здатність до абстрактно-теоретичного мислення, без чого розрізнені знання не складаються в єдину систему;
) прагнення наново і критично осмислити все навколишнє, самоствердитися свою самостійність і оригінальність, створити власні теорії сенсу життя, любові, щастя, політики і т. д. Для юнацтва властиві максималізм суджень, своєрідний егоцентризм мислення: розробляючи свої теорії, юнак поводиться так, як якби світ повинен був підкорятися його теоріям, а не теорії - дійсності. [16 ...]
Юнацький вік являє собою як би В«третій світВ», існуючий між дитинством і дорослістю, так як біологічне - фізіологічне і статеве - дозрівання завершено, але в соціальному відношенні це ще не самостійна доросла особистість. Юність виступає як період прийняття відповідальних рішень, що визначають все подальше життя людини: вибір професії і свого місця в житті, вибір сенсу життя, вироблення світогляду і життєвої позиції, вибір супутника життя, створення с...
