ти пропуски. p align="justify"> Замість оформлення повної відповіді учень обмежується тут тільки вписуванням виразів, що несуть основне інформаційне навантаження, чим досягається економія часу і учнів, і вчителя. Однак цей метод має і свої недоліки. Головним з них є те, що з його допомогою можна перевірити лише окремі сторони засвоєння досліджуваного матеріалу. Всією ж повноти й обсягу знань цей метод виявити не дозволяє. Втім, свої плюси і мінуси має кожний з розглянутих вище методів перевірки й оцінки знань. Контрольні письмові роботи корисні тим, що дають можливість перевіряти й оцінювати одночасно знання всіх учнів класу або групи, але вони вимагають багато часу і тому не можуть проводитися часто. p align="justify">
Висновок спеціальний школа знання оцінка
У першому розділі роботи була розглянута проблема оцінки знань у поглиблених класах. Об'єктивний контроль знань на відповідність вимогам освітніх нормативних документів різного рівня - одна з актуальних проблем сьогодення часу. Як учні опановують навчальним матеріалом, наскільки вірні, міцні і гнучкі придбані ними знання та вміння, які коригувальні елементи слід внести у зміст і форму пізнавальної діяльності - ось перелік актуальних в даний час питань. p align="justify"> У другій частині роботи описані методи контролю учнів корекційних класів. При перевірці та оцінці якості успішності необхідно приділяти увагу тому, як вирішуються основні завдання навчання, тобто якою мірою учні опановують знаннями, вміннями і навичками, а також способами навчальної діяльності. p align="justify"> Звідси випливає висновок: у системі навчальної роботи повинні знаходити своє застосування всі розглянуті вище методи перевірки та оцінки знань з тим, щоб забезпечити необхідну систематичність і глибину контролю за якістю успішності що навчаються.
Список літератури
1. Виховання і навчання дітей в допоміжній школі/За ред. В.В. Воронкової. - М., 1994. p align="justify">. Забрамная С.Д. Психолого-педагогічна діагностика розумового розвитку дітей. - М.: Просвещение, 1995. p align="justify">. Петрова В.Г., Белякова І.В. Хто вони, діти з відхиленнями у розвитку - М.: Флінта: Московський психолого-соціальний інститут, 1998. p align="justify">. Pedsovet.org
. School.edu.ru
