д частоти і оперативності, з якою вчителем контролюється хід і ступінь засвоєння учнями навчального матеріалу, в даний час велика увага приділяється вдосконаленню засобів і методів контролю. Зокрема, досліджується можливість застосування тестових форм контролю знань. Слово "тест" (англ. test - проба, перевірка, випробування) в нашій літературі зазвичай вживається в наступному сенсі: "тест - це короткочасне, технічно просто обставлене випробування, яке проводиться в рівних для всіх випробовуваних умовах і що має вигляд такого завдання, рішення якого піддається кількісному обліку і служить показником ступеня розвитку до даного моменту відомої функції у даного випробуваного ". p align="justify"> Проведення попередньо перевірених ретельно складених тестів виключає вплив викладача, який проводить тестування, на оцінку успішності учня. Результати тестування краще піддаються статистичній обробці, ніж бальні оцінки; якість самих тестів також може бути перевірено математико-статистичними методами. Кожен тест складається з питань і відповідей, підібраних і побудованих у відповідності з певними принципами. Характер питань значною мірою визначається специфікою і логікою того навчального предмета, для перевірки якого даний тест призначається. Питання тестів можна звести до двох основних типів: засновані на впізнавання і засновані на пригадуванні і доповненні. Найбільшого поширення набули тести з питаннями першого типу, часто звані виборчими тестами. До кожного питання пропонується декілька відповідей на вибір, учень повинен знайти серед них правильний. p align="justify"> Серед виборчих тестів, у свою чергу, можна виділити:
а) альтернативні тести,
б) тести множинного вибору,
в) тести перехресного вибору. p align="justify"> Альтернативні тести зводяться до того, що учень повинен відповісти на запропоноване запитання "так" або "ні". Альтернативні тести застосовуються рідше інших різновидів виборчих тестів. Їх застосування має, однак, певні перспективи при проведенні фронтального усного опитування, особливо при використанні при цьому устаткування автоматизованих класів, про що вже йшлося вище. Тести множинного вибору звичайно припускають вибір однієї відповіді з числа декількох запропонованих. Поширення тестів останнім часом пояснюється, перш за все, зручністю їх використання для введення відповідей учнів у різні контролюючі пристрої. p align="justify"> Одним з різновидів виборчих тестів є тести перехресного вибору або тести на зіставлення, призначені для встановлення відповідей до них, записаних у довільному порядку. p align="justify"> Сюди ж можна віднести і тести на систематизацію, використовувані для визначення вміння впорядкувати ті чи інші поняття за певною ознакою і т.д. Тести на пригадування і доповнення, тобто тести другого типу, будуються зазвичай так: учневі пропонується зв'язний текст, у якому пропущені окремі числа, слова або виразу, він повинен заповни...
