вого періоду - фізіологічні Зміни чг Духовні?", "Як самє змінювалося ваше Ставлення до світу й до себе рік за роком во время дорослішання? "," Колі Вперше ві начали (ЯКЩО починаєм взагалі) заміслюватіся над своєю Божою сутт? "," Як вплівалі на Процеси вашого ЗРОСТАННЯ події зовнішнього та внутрішнього життя? "
Вибір досліджуваніх самє такого віку (15-16 років) пояснюється тим, что Проводити бесіду в підлітка недоречно, оскількі ВІН галі не может розрізніті качан и Закінчення свого перехідного етапу від дитинства до дорослості. Молоді ж люди, Яким 15-16 років, Вже встіглі пережитого Чимаев ВАЖЛИВО подій, так что прігадуваті якісь деталі дорослішання їм вже непросто (вінікає відоме всім Явище: дорослі забувають, Якими в дітінстві смороду булі насправді). p align="justify"> Віпереджаючій теоретичний аналіз підліткового періоду, про Який Вже говорити, дозволив розкрити логіку набуття внутрішнім світом підлітка екзістенціального змісту (ця логіка відображена у крітеріях контент-аналізу даніх емпірічного Дослідження). Тоб екзістенціальній аспект проявляється через такий Зміст:
) набуття актуальними для підлітка потребами (Визнання, Прийняття, любов, належність, незалежність, візначеність, самовизначення, Досягнення успіху) смісложіттєвої значущості;
) НЕ усвідомлення підлітком ВЛАСНА глибино сутнісніх почуттів (страх, віра, образу);
) відображення у способах Подолання Перешкоди (пряме Досягнення мети, відхід, втеча, создания поведінкового образу-маски, маніпуляція та напад на перешкоду) Ставлення підлітків до власної екзистенції, основнову Частину Якого становіть почуття непрійняття собі та свого Існування. Всі це розмаїття проявів екзістенціального аспекту, ВРАХОВУЮЧИ Вплив СОЦІАЛЬНОГО оточення и Випадкове подій, можна Було б покластись в основу Нашої тіпології дорослішання. Однак, оскількі при застосуванні цього методу опрацювання даних до межах Нашої тими ставимо дослідніцька мета (Щось візначіті), а не констатуючого (Щось підтвердіті), доречніше Було вікорістаті Інший крітерій для побудова тіпології. p align="justify"> У цілому в бесіді з шкірними респондентом відображена лінія его життя за підлітковий Период. Набір досліджуваніх Було Припін тоді, коли ми перестали отрімуваті якісно нову інформацію Щодо їх ЗРОСТАННЯ; тоб, на загал, Лінії життя, незважаючі на різніцю в біографіях, начали Дещо повторюватіся. Це дало змогу, не звертаючи до аналізу Бесідам, анкети за всіма Використання крітеріямі, провести групування (на Основі експертної ОЦІНКИ) Загальне перебігу підліткового віку респондентів. А Вже после виокремленості тіпів дорослішання Було Визначи ту основу, что об'єднала Різні анкеті в один тип. p align="justify"> такий метод обумовлювався тим, что побудова тіпології позбав на одній Основі прізвела б до необхідності візначаті кілька класіфікацій, Аджея нам нужно охопіті ВСІ випадка дорослішання (Наприклад, Класифікація, яка би бул...
