ику на життя дітей.
Крім того, разом з колективом школи соціальний педагог:
• бере участь в педрадах, батьківських зборах та інших нарадах, присвячених шкільної життя;
• проводить консультації з вчителями та обслуговуючим персоналом школи з різних соціально-педагогічних проблем з метою сприяння поліпшенню умов життя учнів у
школі та її оточенні;
• організовує співпраця з вчителями та іншими фахівцями (шкільний психолог, дефектолог, лікар та ін) при розробці індивідуальної стратегії і тактики допомоги дезадаптованих дітям;
• надає допомога в оцінці та аналізі дисциплінарних проступків учнів та ін
Сьогоднішні школярі стикаються з багатьма соціальними, економічними, особистісними проблемами, які негативно впливають на процес їхнього соціального і громадянського становлення. Колектив школи має комплексно вирішувати проблеми учня, в чому важлива роль відводиться соціальному педагогу.
Глава II
Робота соціального педагога в загальноосвітніх установах: у школі, соціальному притулку.
2.1 Інструментарію професійної діяльності соціального педагога.
Під ним розуміється певним чином структурована сукупність технологій і інформаційної бази професійної діяльності фахівця.
Інструментарій соціального педагога визначає всю сукупність технологій, методів і методик, що дозволяють йому вирішувати професійні завдання в конкретному закладі, в тому числі і в загальноосвітньому. Зміст його визначається основними функціями професійної діяльності соціального педагога, до яких відносяться:
-діагностична: постановка соціально-педагогічного діагнозу, вивчення соціально-педагогічного фону, виявлення соціально-педагогічних процесів, ефекту соціально-педагогічної діяльності, соціально-педагогічна паспортизація класу, школи тощо;
-організаційна: організація соціально-педагогічної діяльності всіх суб'єктів освітніх процесів у сферах виховної (виправної, корекційної) діяльності, професійної орієнтації, працевлаштування та адаптації, дозвілля, діяльності підліткових і молодіжних об'єднань, підготовки до сімейного життя; здійснення взаємодії медичних, освітніх, культурних, спортивних, правових установ, товариств і благодійних організацій в соціально-педагогічної діяльності;-прогностика-проектувальних: участь у прогнозуванні та проектуванні соціально-педагогічних процесів класного колективу, розвитку школи, конкретного мікросоціуму, окремих особистостей як об'єктів соціально-педагогічної діяльності;
-управлінська: участь в управлінні соціально-педагогічними процесами в класних колективах, групах, школі в цілому;
координаційна: організація взаємодії фахівців і служб школи з приводу оптимізації соціально-педагогічного простору і соціально-педагогічного ефекту освіти і виховання.
У своїй практичній діяльності соціальний педагог виконує різні ролі, що передбачає широке коло проблем його професійної діяльності в школі і різні спеціалізації. p> Первинні завдання, розв'язувані соціальним педагогом при організації свого робочого столу:
В· вивчення нормативних документів діяльності школи, соціальної (Соціально-педагогічної) служби та посадових обов'язків соціального педагога;
В· безпосереднє ознайомлення з організацією і функціонуванням школи в цілому, основними напрямами і формами її діяльності: виховної, навчальної, організаційної, управлінської, дослідницької; з особливостями планування і контролю діяльності соціального педагога; структурою управління соціально-педагогічною службою міста, роботою відповідних підрозділів Управління освіти, молодіжної політики міста та області, інших відділів і служб соціально-педагогічної спрямованості;
В· ознайомлення з формами і методами соціально-педагогічної діагностики установ освіти, учнівських та педагогічних колективів, соціального середовища школи, умов життєдіяльності учнів і педагогів, батьків, груп однолітків;
В· вивчення накопиченого емпіричного матеріалу, отриманого в ході діагностики соціально-педагогічних процесів;
В· участь у проведення індивідуальної та групової соціально-педагогічної роботи з учнями, батьками, вчителями, в консультуванні з соціально-педагогічним аспектам освіти, виховання і самовиховання;
В· вивчення позитивного досвіду соціально-педагогічної діяльності, його використання в практичній роботі соціального педагога;
В· ознайомлення з роботою інших фахівців школи, що працюють в тісному контакті з соціальним педагогом.
Базові проблеми освіти і виховання, які визначають основні напрямки діяльності соціального педагога освітнього закладу:
реалізація правового статусу школяра як громадянина і усвідомлення ним цього;
розвиток індивідуальних здібностей дитини, прогнозування його соціально-рольових функцій і підготовка до входження у В«доросле життяВ»;
первинна соціалізація, форму...
