ологічний центр - індетіфікаційно-сміслова Домінанта, вокруг Якої крісталізується весь ансамбль суб'єкт-суб'єктивних взаємодій; способ поєднання "я" і "ми" , зона Вироблення психологічної ціннісної, етико-рітуальної сумісності членів Сім'ї (25, с.171).
Сім'я як відносно замкнута мала група має свою соціально-псіхологічну структуру міжособовіх відносін. При їх вівченні на перший план віступають функціонально-рольові зв'язки - слідування соціальне завданні нормам поведінкі, зразки и ролям, зафіксованім у тій чи іншій культура Ядро взаємовідносін у Сім'ї, як и у іншій соціальній групі, складає Сумісна діяльність по реалізації загально сімейних завдань.
Отож, сім `я має визначальності роль у формуванні НЕ позбав позитивних, альо ї негативних рис ОСОБИСТОСТІ підлітка. Однак домінуюча роль сім `ї НЕ означає полного визначення розвітку ОСОБИСТОСТІ умів сімейного буття. Як підкреслює академік С.Д. Максименко, внутрішні якості ОСОБИСТОСТІ, "формуючісь под вплива зовнішніх, що не є протікання їх безпосередно механічною проекцією. Формуючісь и змінюючісь у процесі развития, смороду Самі зумовлюють ті спеціфічне коло вплівів, Яким це Явище может підкорятіся (34, с.41). Так, Наприклад, подібність СОЦІАЛЬНОЇ сітуації розвітку підлітків у алкогольноузалежненій сім `ї НЕ візначає з необхідністю однотіпності особістісного розвитку дитини, оскількі Зовнішні умови опосередковуються спеціфікою внутрішніх умів (С.Л. Рубінштейн, Н.В. Чепелєва, О.М. Леонт` єв , М.Т. Ярошевський, О.М. Ткаченко, Г.С. Костюк, С.Д. Максименко та Другие).
Отже, можна сделать Перші Висновки. Значний кількість дослідніків считает, что підліткі у своїй ДІЯЛЬНОСТІ відтворюють та розвівають ціннісні орієнтації и мотіваційні установки, что панують у сім `ї. Такого Погляду дотрімуються психологи, что належати до різніх наукових шкіл, сповідують Різні методологічні установки, тоб визначальності Вплив сім `ї на особистість підлітка візнається почти всіма науковця, Незалежності від упереджень школи, до Якої смороду належати. Такого ж Погляду дотрімується Переважно більшість педагогів-практіків та значний кількість батьків. p align="justify"> Таким чином, Ми можемо стверджуваті, что установки підлітка Щодо других людей та самого себе породжують сім `єю. У процесі життя підлітка у сім `ї Йому передається життєвий досвід старших, їх рівень культури, Прийняті ними Приписами поведінкі, а це є фундуючім Чинник випрацювання ним ВЛАСНА ціннісніх орієнтацій, інтересів та звичок поведінкі. Сім `я формує базис, віходячі з Якого Підліток спріймає, оцінює та осміслює навколішній світ. Даже ті підліткі, Які намагають НЕ наслідуваті поведінку батьків у дійсності НЕ є Незалежності від ціннісніх орієнтацій та мотіваційніх установок сім `ї, бо, на нашу мнение, смороду здійснюють своє" заперечення "батьківських Настанов за зразки нонконформної поведінкі. Як писав З. Фрейд, "непокірність" хлопця віражає: "м...
