ному висловленню з 12 пар суджень, яке їм найбільше підходить на їх думку. (Текст методики представлений у Додатку 1)
Результати методики представлені в Таблиці 2.
Таблиця 2. Результати дослідження стратегій поведінки молодших школярів у конфліктних ситуаціях, проведеного в 4 класі
В· В· В· В· 2Роза Б. В· В· В· 3Ангеліна Б. В· В· 4Маша Д. В· 5Віка Д. В· В· 6Настя З. < span align = "justify"> В· 7Ілья К. В· В· В· 8Ігорь К. В· В· 9Слава К. В· В· 10Крістіна К. В· В· 11Діана Л. В· В· В· 12Юля М. В· В· 13Настя Н. В· В· 14Алена С. В· 15Руслан С. В· В· В· 16Діма ​​Ш. В· В· В· 17Юля Ш. В· В· В· 18Крістін Ш. В· В· 19Саша Щ. В· В·
Висновки: у більшості дітей певний спосіб поведінки в конфлікті чітко не виражений, це говорить про те, що вони володіють плавної стратегією поведінки в конфліктах (16 учнів). Решті частина класу володіє чітко вираженою стратегією поведінки в конфліктах (3 учнів). Що вибрали компроміс (2) закликають до солідарності однокласників, намагаються триматися особняком від всіх, в зручному для них випадку підтримуючи бік сильнішого. Що вибрали співпрацю (1) визнають право інших на власну думку і готова їх зрозуміти, не намагається домогтися своєї мети за рахунок інших, а шукає вирішення проблеми спільно. p align="justify"> Методика 3. Діагностика типів міжособистісних відносин. p align="justify"> Мета: діагностика індивідуальних властивостей, що впливають на міжособистісні стосунки. p align="justify"> Методика проведення: учням пропонується відповісти на 50 питань, підтвердивши вислів знаком В«+В» або спростувавши знаком В«-В». (Текст методики представлений у Додатку 2)
Результати методики:
Таблиця 3 Результати діагностики типів міжособистісних відносин молодших ...
