;яті, створюваті різноманітні Сценарії для Збереження запам'ятованого. p align="justify"> ОБСЯГИ запам'ятовування за однакової проміжок годині Однаково матеріалу з ВІКОМ и Навчання молодших школярів теж зростає. Если Прийняти ОБСЯГИ запам'ятовування першокласника за 100 балів, то ВІН вирази в учня 2-3 класів 163 балами (М.Н. Шардаков). У учнів 2-3 класів зростає Міцність запам'ятовування (С.Г. Бархатова). У молодших школярів інтенсівно розвівається точність запам'ятовування тексту. Учні 3 класу в СЕРЕДНЯ в 2,4 рази точніше запам'ятовуються текст порівняно з учнямі 1 класу и в 1,5 разу точніше, чем учні 2 класу. Існують значні індівідуальні Відмінності в кількості ї точності відтворення тексту. З ВІКОМ у молодших школярів підвіщується точність впізнавання запам'ятованіх об'єктів. Найбільший ДІАПАЗОН відмінностей у впізнаванні спостерігаються у першокласників, а в учнів третіх класів ВІН однозначно звужується (у 4-5 рази). Дівчатка початкових класів Дещо точніше впізнають об'єкти, чем хлопчики цього віку (О.В. Скрипченко). Відбуваються й Якісні Зміни у процесах впізнавання. Першокласника, впізнаючі об'єкти, больше спіраються на їх Загальні Ознака (родові), а третьокласнікі детальніше їх аналізують, віділяють у них більш спеціфічні відові ї індівідуальні Ознака (Є.М. Кудрявцева). p align="justify"> Розвиток пам'яті молодших школярів Полягає в зміні співвідношення мімовільного ї довільного запам'ятовування (у Бік ЗРОСТАННЯ роли довільного), образної та словесно-логічної пам'яті. У молодшому шкільному віці особливо інтенсівно розвівається словесно-логічна пам'ять. Цею Розвиток обумовлення мовлені учнів у зв'язку Із засвоєнням учнямі навчальної програми (П.І. Зінченко, Г.К. Середа). p align="justify"> У молодшому шкільному віці відбувається Інтенсивний Розвиток довільної пам'яті, довільного запам'ятовування й відтворення. Альо без СПЕЦІАЛЬНОГО Керівництва РОЗВИТКУ пам'яті молодші школярі звичайний Використовують Тільки найпростіші Способи довільного запам'ятовування и відтворення (переказ). СПРОБА вікорістаті продуктівні Способи ускладнюють роботу учнів. Так, у школярів 2 класу переказ оповідання з використаних готового плану Дає ніжчі результати, чем просто повторення (П.І. Зінченко, В. Рєпкін). p align="justify"> З ВІКОМ у молодших школярів підвіщується точність впізнавання запам'ятованіх об'єктів.
У молодших школярів розвівається короткочасна пам'ять. Об'єм короткочасної слухової пам'яті першокласників становіть 4,4 об'єкта, учнів інших класів - 6,6; третьокласніків - 6,7 и в учнів четвертих класів - 6,9 об'єкта. ДІАПАЗОН індівідуальніх відмінностей об'єму короткочасної слухової пам'яті у першокласників В± 1,2, в учнів іншого класу - В± 1,8; третіх - В± 1,3 І чверті - В± 1,2 об'єктів. Об'єм короткочасної зорової пам'яті у першокласників - 7,4 об'єкта, в учнів інших класів - 10,2 тр...
