;
В· постмодернізм уникає говорити про свободу, вважає за краще використовувати поняття гри для опису механізмів людських дій і вчинків, в рамках простору гри знаходять примирення і доля, і закон, і творчість.
Людина найчастіше виявляється статистом у різноманітних розігруються шоу (політичних, економічних, рекламних, освітніх). Формується ілюзія вільного вибору в спектрі привабливих пропозицій, кожне з яких обіцяє максимум споживчого комфорту і щастя. p align="justify"> Суспільство задає шкалу єдиних культурних цінностей і визначає ступінь унікальності кожної особистості. При цьому міра індивідуальності безпосередньо залежить від універсальності особистості: чим більше соціальних зв'язків і характеристик акумулює у своєму досвіді особистість, тим вона багатша і своеобразнее. p align="justify"> Механізми соціокультурної детермінації особистості:
В· генетичний (процеси соціалізації особистості);
В· функціональний (основні форми життєдіяльності людини);
В· телеологічний (вихідні ціннісні орієнтації людини, що визначають сенс і мету існування).
Соціалізація являє собою процес залучення людини до соціального середовища, оволодіння ним необхідними навичками і знаннями. p align="justify"> Основне значення в цьому процесі належить періоду раннього дитинства, коли освоюється мову, необхідні норми поведінки та спілкування. Особливу роль відіграє сім'я як вихідна соціальна група, в мініатюрі відтворює всі суспільні зв'язки і відносини. Формування ціннісних установок багато в чому залежить від досвіду дитячого сприйняття батьків і їх відносин. p align="justify"> Ситуативність і стихійність соціалізації в рамках сім'ї коригується суспільством за допомогою такого спеціального інституту, як освіта. p align="justify"> У широкому сенсі освіта - це соціально-історичний механізм цілеспрямованої, системної трансляції знань від покоління до покоління. Освіта регулює процес переходу від дитини до дорослого, його мета - формування необхідного для тієї чи іншої культури рівня знань і відповідної системи світогляду. p align="justify"> Структура освіти:
В· пізнавально-інформаційні;
В· соціально-інституційні моменти (конкретні освітні інститути: школи, університети, академії тощо);
В· комплекс історично конкретних суб'єкт-суб'єктних зв'язків і відносин ("вчитель-учень").
Освіта підпорядковане ціннісним та інструментально-технічним вимогам епохи. Наприклад, сучасна загальноосвітня школа виникла не тільки завдяки тенденціям демократизації суспільства, але і як механі...
