"justify"> Якщо дорослі показують дитині, що його діяльність шкідлива і небажана, питання настирливі, а ігри безглузді, він починає відчувати себе винуватим і забирає це почуття провини у доросле життя. Небезпека цієї стадії - в виникненні почуття провини за свої цілі і вчинки в ході насолоди новим локомоторним і ментальним могутністю, які вимагають енергійного приборкання. Поразка веде до покірності, почуття провини і тривоги. Придушуються і стримуються зайво оптимістичні надії і дикі фантазії.
На цій стадії відбувається найважливіше за наслідками поділ між потенційним тріумфом людини і потенційним тотальним руйнуванням. І саме тут дитина назавжди стає розділилися всередині себе : на дитячий набір, який зберігає достаток потенціалів зростання, і батьківський набір, що підтримує і підсилює самоконтроль, самоврядування і самонаказание. Розвивається почуття моральної відповідальності.
Дитина на цій стадії схильний вчитися швидко і жадібно, стрімко дорослішати в сенсі поділу обов'язків і справ. Хоче і може займатися спільними справами, разом з іншими дітьми придумує і планує справи. Наслідує ідеальним прототипам. Ця стадія пов'язує мрії раннього дитинства з цілями активної дорослому житті. p align="justify"> IV стадія. Латентна
Відповідає латентній фазі класичного психоаналізу.
Вік 6 - 11 років.
Завдання етапу: працьовитість (вмілість) проти почуття неповноцінності.
Цінні якості, купуються на цьому етапі : система і компетентність.
Любов і ревнощі знаходяться на цій стадії в прихованому стані (про що і говорить її назва - латентна). Це роки початкової школи. Дитина виявляє здатність до дедукції, організованим іграм, регламентованим занять. Інтерес до того, як речі влаштовані, як їх пристосувати, освоїти. У ці роки він нагадує Робінзона Крузо і часто цікавиться його життям. p align="justify"> Коли дітей заохочують майструвати, будувати курені і авіамоделі, варити, готувати і вишивати, коли їм дозволяють довести розпочату справу до кінця, хвалять за результати, тоді у дитини виробляється умілість, здібності до технічної творчості.
Коли батьки бачать у трудовій діяльності дитини одне В«пустощіВ» і В«пачкотнюВ», це сприяють виробленню у нього почуття неповноцінності. Небезпека цієї стадії - відчуття неадекватності і неповноцінності. Якщо дитина впадає у відчай у своїх знаряддях праці і робочих навичках або займаному місці серед товаришів, то це може відбити охоту до ідентифікації з ними, дитина вважає себе приреченим на посередність або неадекватність...
