інченну епопею, придумуючи до неї все нові й нові продовженняВ». Саме цю особливість справжнього художнього твору використовують в роботі з дошкільниками. Художня література, і особливо казки, є для дітей-дошкільнят особливою формою дійсності - це реальність людських емоцій, почуттів в особливих казкових умовах. Ігри, пов'язані з сюжетами літературних творів, з'являються у дітей під впливом дорослого і самих творів, в яких доступно і яскраво описані люди, їхні взаємини та їх діяльність. p align="justify"> Будучи однією з форм сюжетно-рольової гри, гра-драматизація за сюжетом художнього твору має і свої специфічні особливості: вона являє собою синтез сприйняття твору і рольової гри. Сам процес засвоєння, сприйняття художнього твору є, по-перше, особливою внутрішньою творчою діяльністю, по-друге, в результаті її в ході співпереживання і співчуття персонажам у дитини з'являються нові уявлення і нові емоційні стосунки. p align="justify"> вірним шляхом до того, щоб ті чи інші слова або виразу були сприйняті дитиною, є часте і належне вживання їх вихователем у своїй власній мові і ще більше - живі зразки літературної, художньої мови, в якій вони зустрічаються .
Добре після прочитаного оповідання принагідно запитати дітей, с якими новими словами вони познайомилися, поговорити зі старшими дітьми про те, навіщо потрібно збагачувати своє мовлення новими словами, заохочувати їх, питати про значення незрозумілих слів.
Таким чином, аналіз методичної літератури показав, що існує безліч прийомів, які можна використовувати для розвитку і збагачення словника дошкільників. Особливо пильної уваги, на наш погляд, заслуговує переказ та ігри-драматизації, які не тільки дають дітям зразки літературних мовних конструктів, але і тренують дітей у їх проголошенні шляхом багаторазового повторення, що дозволяє перевести ці формули в активний словник дошкільника. br/>
Висновок
Словник - один з компонентів мовного розвитку дитини. Оволодіння словником є ​​важливою умовою розумового розвитку, оскільки зміст історичного досвіду, що присвоюється дитиною в онтогенезі, узагальнено і відображено в мовній формі і насамперед у значеннях слів. Засвоєння словника вирішує завдання накопичення і уточнення уявлень, формування понять, розвитку змістовної сторони мислення. Одночасно з цим відбувається розвиток операціонально сторони мислення, оскільки оволодіння лексичним значенням відбувається на основі операцій аналізу, синтезу, узагальнення. Бідність словника заважає повноцінному спілкуванню, а отже, і загальному розвитку дитини. І навпаки, багатство словника і ознакою добре розвиненою мови і показником високого рівня розумового розвитку. Своєчасне розвиток словника - один з найважливіших факторів підготовки до шкільного навчання. p align="justify"> Розвиток словника впливає на всебічний розвиток дитини. Емоційний розвиток дошкільнят, розуміння дитиною...
