, пов'язаних з глобальними та регіональними процесами, зміною міжнародної обстановки в навколишньому Росію світі і зростанням викликів і загроз її національній безпеці.
Виходячи з цього, Концепція являє собою розповсюдження наукового знання про феномен сучасного російського патріотизму на процес навчання, виховання та соціалізації учнівської молоді, підготовці її до творчої праці, гідного служіння своїй Батьківщині.
Концепція покликана значно активізувати ослаблене за багато років напрям державної політики - цілеспрямований процес виховання учнів освітніх установ як свідомих і гідних восприемников вітчизняної історії, культури, державності в єдності національно-самобутніх і спільних цивілізаційних начал. Концепція орієнтована на пробудження і розвиток в учнівської молоді патріотичної свідомості, високої громадянськості, здібності віддати сили, розум і енергію на благо Росії початку третього тисячоліття. p align="justify"> Основною метою Концепції є визначення місця і ролі виховання патріотизму в контексті сучасного освітнього процесу, формування готовності учнівської молоді до гідного служіння Вітчизні як соціально значимої діяльності.
Освітній компонент відноситься до числа провідних, визначальних складових частин патріотичного виховання учнівської молоді. Всі рівні освіти при їх науково обгрунтованої постановці створюють стрижень виховання в цілому та патріотичного виховання зокрема. Тому поліпшенню структури та змісту освітнього процесу з позицій перетворення його на найважливіший інструмент патріотичного виховання в Концепції відводиться велика роль. p align="justify"> Російське освіта, в першу чергу гуманітарний, що містить в собі виховну функцію, у його нинішньому вигляді недостатньо реалізує завдання патріотичного виховання.
Слабкість патріотичного виховання в освітніх установах має в своїй основі такі причини:
недостатня частка загальноосвітніх, гуманітарних предметів, суспільних дисциплін у шкільних навчальних планах
вимивання освітніх елементів патріотизму і громадянськості з програми шкільних предметів;
переоцінка можливостей західних освітніх систем без глибокого проникнення в їх сутність і проблеми, нігілізм щодо сучасного російського суспільства, притаманні в процесі шкільного навчання;
використання не адаптованих до російської дійсності закордонних навчальних посібників і програм.
У ряді випадків деякими представниками системи загальної та професійної освіти переводяться або копіюються навчальні посібники, які б депатріотізаціі освітньої системи. Особливо це відноситься до таких предметів, як історія, література і суспільствознавство. p align="justify"> Особливу роль у системі патріотичного виховання учнівської молоді грають предмети історичн...
