тотипи понять тісно взаємопов'язані. Їх співвідношення визначає адекватність наших уявлень про якесь явище чи предмет. Причому співвідношення цих уявлень залежить від того, наскільки точно засвоєна суть явища чи предмета, тобто його ядро. Наші особисті уявлення завжди пов'язані з якимось контекстом, тому, щоб розібратися в тому, з чим доводиться стикатися в житті, людині необхідний значний практичний досвід. Батьки, як правило, намагаються запобігти помилки дітей, тому завжди прагнуть передати дітям ядро ​​понять. p align="justify"> Проте засвоєння ядер понять дітьми має свою динаміку. Як показали експериментальні дослідження, тільки до 10 років у дітей проявлявся зрушення від прототипу до ядра як остаточного критерію в рішеннях про поняття. p align="justify"> Ми вже відзначили, що засвоєння понять йде шляхом узагальнення. Але які механізми засвоєння понять? Американські психологи виділяють кілька способів засвоєння понять через практичний досвід. Найпростіший спосіб вони називають стратегією екземпляра. Проілюструвати його можна на тому, як дитина засвоює поняття В«мебліВ». Коли дитина зустрічає відомий приклад, або примірник, - скажімо, стіл - він зберігає його образ у пам'яті. Пізніше, коли дитина повинна вирішити, є чи ні новий елемент - скажімо, інший стіл - приміром меблів, він порівнює цей новий об'єкт з збереженими в пам'яті образами меблів, включаючи образ столу. Ця стратегія широко використовується дітьми, і вона краще працює з типовими прикладами, ніж з нетиповими. Так, якщо поняття маленької дитини про меблі складалося тільки з найбільш типових прикладів (скажімо, столу і стільця), він зможе правильно класифікувати інші приклади, які виглядають схожими на знайомі примірники, такі як стіл або диван, але не ті приклади, які відрізняються від знайомих, такі як книжкова полиця. Стратегія примірника зберігається і у дорослих. Вона часто використовується для придбання нових понять. p align="justify"> У міру дорослішання людина починає користуватися іншою стратегією - перевіркою гіпотези. Він вивчає відомі приклади поняття, шукає ознаки, щодо загальні для них (наприклад, багато предметів меблів знаходяться в житлових просторах), і висуває гіпотезу, що саме ці загальні ознаки характеризують дане поняття. Потім він аналізує нові об'єкти, відшукуючи в них ці критичні ознаки, і зберігає висунуту гіпотезу, якщо вона веде до правильної категоризації нового об'єкта, або замінює її, якщо вона не підтверджується. Ця стратегія, таким чином, заснована на абстракціях. p align="justify"> Дослідження фізіологічних основ мислення дозволило встановити, що ці дві стратегії придбання понять - стратегія екземпляра і стратегія перевірки гіпотези - реалізуються різними ділянками мозку. Підтвердження цьому отримано при навчанні дорослих пацієнтів з ушкодженнями мозку різним поняттям. Використання стратегії примірника грунтується на здатності научайтесь до відтворення відомих йому прикладів цього поняття; так, в...
