наслідуванню, тобто дитина опановує артикуляцією самостійно, орієнтуючись на мову оточуючих його людей. Найчастіше звуки [р] і [рь] з'являються у дитини останніми, якщо ж до 5-ти років цього не відбулося або звуки сформувалися спотвореними, то для правильної постановки або виправлення звуковимови потрібна допомога логопеда.
Для виправлення вимови [р] і/або [рь], а також для контролю за формуванням цих звуків до логопеда можна звертатися в будь-якому віці, починаючи з 4-х років
В В
2. Методологічне забезпечення і організація дослідження
В
2.1 Організація та методика дослідження
В
Проаналізувавши літературу з теми дослідження ми встановили, що проблема організації логопедичної роботи з усунення різних видів ротацизма при дислалии в літературі висвітлена недостатньо.
Нами проводилося дослідження сформованості звуковимови у дітей дошкільного віку. У дослідженні брали участь 10 дітей з ОНР молодшого шкільного віку.
Констатуючий експеримент проводився на базі ДНЗ В«11 Радянського району м. Красноярська.
Методика вивчення особливостей артикуляції та стану звуковимови
Обстеження будови і функцій апарату артикуляції починається з спостережень за станом мімічної мускулатури в спокої: відзначається вираженість носо-губних складок і їх симетричність, характер лінії губ і щільність їх змикання. При подальшому обстеженні потрібно оцінити стан рухових функцій органів артикуляції (губ, зубів, твердого та м'якого піднебіння) і виявити рівень доступних дитині рухів.
Обстеження рухових функцій апарату артикуляції потрібно робити шляхом багаторазового повторення необхідного руху. Наприклад, повторити кілька разів наступні рухи губ: змичка, оскал, витягування вперед. При цьому відзначаються якісна сторона кожного руху, час включення в нього, виснаженість, зміна його темпу і плавності, обсяг, поява супутніх рухів. Точність і швидкість рухів також є необхідною умовою виразності й чіткості артикуляції. Остаточне судження про природу рухових порушень артикуляційного апарату, якщо воно виявлено, може бути зроблено вчителем-логопедом.
Обстеження стану звуковимови є важливою ланкою в загальній системі вивчення звукової культури мовлення дошкільнят. Незважаючи на те що воно давно описано в методичній літературі, його досі не завжди проводять на належному рівні. Головний недолік, що має принциповий характер, - це розрив у вивченні фонетичної і смислової сторін мовлення.
Обстеження звуків мови у дітей починається з ретельної перевірки ізольованого вимови.
Перевіряються наст...
