ть, відповідної провідної діяльності, що спонукає пізнавальну активність дитини; поєднання прийомів роботи, що дозволяють уникнути його стомлення.
Логопедичні заняття проводяться регулярно, не менше 3 разів на тиждень. Необхідні домашні заняття з допомогою батьків (за завданням логопеда). Їх слід проводити щодня у вигляді короткочасних вправ (від 5 до 15 хвилин) 2-3 рази протягом дня.
Для подолання дефектів вимови широко застосовується дидактичний матеріал.
Терміни подолання недоліків вимови залежать від наступних факторів: ступеня складності дефекту, індивідуальних і вікових особливостей дитини, регулярності занять, допомоги з боку батьків. У випадку простої дислалии заняття тривають від 1 до 3 місяців, при складних - від 3 до 6 місяців. У дітей дошкільного віку недоліки вимови долаються в більш короткі терміни, ніж у дітей шкільного віку, а у молодших школярів - швидше, ніж у старших.
Логопедическое вплив здійснюється поетапно, при цьому на кожному з етапів вирішується певна педагогічна завдання, підпорядкована спільної мети.
У літературі немає єдиної думки з питання про те, на скільки етапів підрозділяється логопедическое вплив при дислалии: в роботах Ф. Ф. Pay виділяється два, в роботах О. В. Правдиної і О. А. Токарєвої - три, в роботах М. Е. Хватцева - чотири.
Оскільки принципових розбіжностей у розумінні завдань логопедичного впливу при дислалии немає, виділення кількості етапів не носить принципового характеру. [19]
Виходячи з мети і завдань логопедичного впливу, представляється виправданим виділити наступні етапи робіт: підготовчий етап; етап формування первинних вимовних умінь і навичок; етап формування комунікативних умінь і навичок.
Етапи корекції ротацизма такі ж, як і при корекції будь-яких інших звуків: постановка звуку, автоматизація звуку в складах, словах і пропозиціях, диференціація звуку при необхідності і, потім, введення звуку в мову. Специфіка корекції ротацизма обумовлена ​​порушенням, на тлі якого проявляється ротацизм, особливостями будови артикуляційного апарату, інтелектуальним розвитком логопатов (логопатов-людина з дефектною промовою), його цілеспрямованістю, психологічними особливостями особистості. На тлі розумової відсталості звуки [р] і [рь] ставляться, як правило, швидко, але довго автоматизуються. Коли при дизартрії спостерігається млявість мови, то значний час займає саме постановка звуку. При алалії ж звуки [р] і [рь] можуть з'явитися спонтанно, наприклад: дитина не говорить, немає простих звуків, таких як [м] або [б], а звук [р] вже є. У віці до 5-ти років чисті звуки [р] і [рь], як і всі інші звуки, з'являються у більшості нормально розвиваються дітей по...
