оративно-прикладним мистецтвом. Це обумовлено тим, що навчити дизайну, досить об'ємною за своїм змістом дисципліни, що вивчається в спеціальних інститутах по п'ять-шість років, у школі неможливо. Дизайн відноситься до конструктивного виду мистецтва і розвиває творчу уяву, креативне мислення, зорову пам'ять, конструктивно-просторове уявлення і образотворчі здібності дитини в цілому. p align="justify"> Щоб дати якесь мінімальне уявлення про це мистецтво, потрібно створити імітацію проектної діяльності на уроках З. Спираючись на методичні розробки в цій області авторів: Б.М. Неменского, Н.М. Сокольникову, Г.Є. Гурова, А.С. Пітерських, нами були розроблені вправи в області
графічного дизайну складові чотири блоки: поетапне вирішення проблеми створення
графічного знака (емблеми ), більш складний варіант-створення
логотипу (додаткове завдання). Перший блок занять включає ознайомчу лекцію В«Що таке дизайн?В», Перший практичний урок є діагностичним - це урок-тест на почуття правильності конструктивної композиції в аркуші, також подальші заняття, основна мета яких розвиток уяви дітей. Основна лінія блоку гра В«Що на що схоже?В» Зміст, виявити зв'язок об'єктів природи з речами придуманими людиною, також придумати нові об'єкти (предмети, тварин тощо) Закріпити поняття про таких виразних засобах в мистецтві, як
лінія і пляма . Другий блок - це серія конструктивних занять у техніці аплікація, орігамі. Тут діти моделюють, вирізають, складають, наклеюють. Метою представлених вправ є показати за рахунок, яких коштів можна стилізувати (спростити) форму предмета. Вправи розвивають і креативне мислення, конструктивно-просторове уявлення, дрібну моторику рук. Третій блок - В«Буква, знак, алфавітВ», вчимося передавати інформацію за допомогою значків, придумуємо тематичний алфавіт, придумуємо значки для школи. Четвертий блок - безпосередня поетапна розробка графічного знака, починаючи з натурних замальовок об'єкта, стилізації: виявлення характерних для нього ознак, використання різних технік і прийомів (варіантів стилізації), вибір основного рішення, створення позитиву і негативу знака, колірне рішення. Важливо звернути увагу учнів на зразки емблемною-знакової графіки, використання метафори і гіперболи, на узагальненість і лаконізм виразних засобів, що створюють знак. Додаткове завдання - створення логотипу, передбачається крім ручного малювання, робота на комп'ютері.
У процесі розробки знака потрібно формувати особливе ставлення до роботи.
Першим кроком у цьому напрямку може бути вимога акуратності, естетики робочого процесу, а також вироблення в учнів ставлення до своїх навіть незначним ескізами як до проектів і творчим задумам. Тому бажано, що...
