ми, беруть доля у ДІЯЛЬНОСТІ мистецьких аматорських колектівів, набуваються вмінь у естетічній ДІЯЛЬНОСТІ. Проти І тут возможности обмежені ї простежується Деяк скептицизм (за вінятком мистецьких ВНЗ) до проблем естетичного виховання молоді. p align="justify">. Конвенцію напрямком естетичного виховання можна назваті Вплив ЗАСОБІВ масової ІНФОРМАЦІЇ: художня и наукова література, газети, журналу, радіо, кіно, телебачення, концертна діяльність. Альо тут є Великі труднощі. Хочай є спеціфічні програми радіо, телебачення, Які розраховані на дітей Певного віку, всі ж засилля так званої "масової культуриВ» не всегда спріяє формуваня здорових естетичних смаків. Тут потрібна копітка, цілеспрямована виховна робота вихователів (батьків, шкільніх педагогів). І тут не можна обмежитися Заборона, а треба йти Шляхом упереджуючого Формування справді естетичних и національніх смаків, виховання відразі до потворного, чужого в містецтві [23, 349]. p align="justify"> Арсенал ЗАСОБІВ естетичного виховання й достатньо Вагомий: Навколишнє природньо середовище, література, музика, образотворче мистецтво, архітектура, театральне мистецтво, Кіномистецтво та ін.
До основних ЗАСОБІВ естетичного виховання належати:
. Художнє виховання - двоєдіній процес художнього навчання и художньої освіти. Художнє навчання слід розпочінаті з раннього віку. Спочатку воно тісно зв'язане з дитячою грою (самперед такими ее різновідамі, як дитяче малювання та Ігрова драматізація). Змістовною основою ціх експресивності проявів дитини віступають казки, міфи, легенди та Другие истории, что їх вона чує від дорослих, а такоже - реальні стосунки В сім'ї, на Вулиці, в дитсадку и т. ін. У цею Период ВАЖЛИВО, по-перше, збагатіті уяву дитини за помощью народніх казок та творів других жанрів літератури, а по-друге, всіляко Сприяти ее образотворчій актівності з метою Вироблення в неї спожи в художній ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> У міру Завершення періоду спонтанної дитячої творчості звітність, органічно перевести Інтерес дитини від самого процеса творчості на ее продукт и розпочаті навчання основам ПРОФЕСІЙНИХ навічок художньої творчості у того чи Іншому віді мистецтва. Із ЗРОСТАННЯ дитини та Розвитку ее здібностей доцільно переходіті від навчання одним видам мистецтва до навчання іншім (беручи до уваги нахілі и здібності дитини). Як правило, здійснюється Перехід від Образотворче, дінамічно-пластичних та імпровізаційно-ігрових Видів мистецтва до мовно-словесна та музично-драматичних Видів. Одночасно відбувається художня освіта дитини - ее знайомство з Надбання шкірного з Видів мистецтва, Який вона засвоює: з творами живопису, скульптури, театру, літератури, музики, кіно. p align="justify"> звичайна, художнє виховання НЕ передбачає, что Кожна дитина стане в Майбутнього Митци-професіоналом. Альо Тільки Завдяк художньому виховання в індівіда может Сформувати потреба у постійному та серйозно спілкуванні з мистецтвом. До того ж Тільки за...
