зку з цим особливий інтерес викликає комп'ютерна візуалізація навчальної інформації, яка дозволяє наочно представити на екрані об'єкти і процеси у всіляких ракурсах, у деталях, з можливістю демонстрації внутрішніх взаємозв'язків складових частин, у тому числі прихованих в реальному світі, і, що особливо важливо, у розвитку, у тимчасовому і просторовому русі. Забезпечується комп'ютерна візуалізація навчальної інформації специфічними наочними засобами навчання, створеними на основі сучасних мультимедійних технологій, завдяки яким у процес навчання стає можливим включати все різноманіття наочних засобів - текст, графіку, звук, анімації, відеозображення. Це, наприклад, інтерактивні карти, анімовані (динамічні) опорні конспекти, інтерактивні плакати і пр. І мова в даному випадку йде не про просте перекладі традиційних наочних посібників (таблиць, схем, картин, ілюстрацій) в цифровий формат, а про розробку і створення абсолютно нових видів наочності. При цьому її поява викликана не тільки потребою в експресивній візуальної інформації і зорової стимуляції, до яких вже встигли звикнути сучасні учні, скільки дидактичними особливостями цього нового виду навчальної наочності. p align="justify"> У педагогічній літературі поки немає загальноприйнятого поняття для визначення нового виду наочності, створеної на основі сучасних інформаційних технологій. Це викликано тим, що дана наочність являє собою досить складне явище, особливі відмітні ознаки якого інтегровані в єдину цілісну систему, і тому так нелегко виявити її сутність, тобто визначити основні ознаки і відрізнити їх від другорядних властивостей. Навіть назви автори використовують різні:
В«комп'ютерна наочністьВ»;
В«динамічна наочністьВ»;
В«інтерактивна наочністьВ»;
В«віртуальна наочністьВ»;
В«мультимедійна наочністьВ»;
В«гіпертекстова наочністьВ» і пр.
При цьому вживають ці терміни далеко не в однакових значеннях, що створює додаткові труднощі. p align="justify"> У зв'язку з цією різноголосицею Кучурін В.В. пропонує при обговоренні керуватися поняттям В«електронна наочністьВ», під якою будемо розуміти програмне комп'ютерне засіб представлення комплексу візуальної гіпертекстової інформації різних типів, пропонованої кого навчають на екрані комп'ютера, як правило, в інтерактивному (діалоговому) режимі [11]. p align="justify"> Компонентами електронної наочності можуть бути як статичні (картини, схеми, таблиці тощо), так і динамічні (відео, анімація) зображення. p align="justify"> Її основні характеристики: інтерактивність, динамізм (анимирования) і мультимедійність. p align="justify"> У першу чергу електронні наочні засоби навчання відрізняються інтерактивністю. Це досить широке за змістом поняття, за допомогою якого в сучасній науці розкривають характер і ступінь взаємодії між об'єктам...
