включити учнів в активну роботу щодо застосування теоретичної інформації в практичній роботі. Особливе місце приділяється спільного обговорення, в процесі якого є можливість отримувати оперативну зворотний зв'язок, розуміти краще себе та інших людей. Узагальнюючи сказане, зауважимо, що в залежності від місця і призначення візуальних дидактичних матеріалів у процесі формування поняття (вивченні теорії, явища) до вибору певної структурної моделі та наочному відображенню змісту навчання повинні бути пред'явлені різні психолого-педагогічні вимоги. p align="justify"> При візуалізації навчального матеріалу слід враховувати, що наочні образи скорочують ланцюга словесних міркувань і можуть синтезувати схематичний образ більшої В«ємностіВ», ущільнюючи тим самим інформацію. У процесі розробки навчально-методичних матеріалів необхідно контролювати ступінь узагальнення змісту навчання, дублювати вербальну інформацію образної і навпаки, щоб при необхідності ланки логічного ланцюга були повністю відновлені навчаються. p align="justify"> Іншим важливим аспектом використання візуальних навчальних матеріалів є визначення оптимального співвідношення наочних образів і словесної, символьної інформації. Понятійний і візуальне мислення на практиці перебувають у постійній взаємодії. Вони, доповнюючи один одного, розкривають різні сторони досліджуваного поняття, процесу або явища. Словесно-логічне мислення дає нам більш точне і узагальнене відображення дійсності, але це відображення абстрактно. У свою чергу, візуальне мислення допомагає організувати образи, робить їх цілісними, узагальненими, повними. p align="justify"> Візуалізація навчальної інформації дозволяє вирішити цілий ряд педагогічних завдань:
забезпечення інтенсифікації навчання;
активізації навчальної та пізнавальної діяльності;
формування і розвиток критичного і візуального мислення;
зорового сприйняття;
образного представлення знань і навчальних дій;
передачі знань і розпізнавання образів;
підвищення візуальної грамотності та візуальної культури.
. Електронні наочні засоби навчання на основі сучасних комп'ютерних технологій
У шкільній освіті завжди застосовували і до цих пір застосовують найрізноманітніші види наочності. Роль їх у процесі навчання виняткова. Особливо в тому випадку, коли використання наочних засобів не зводиться до простого ілюстрування з метою зробити навчальний курс більш доступним і легким для засвоєння, а стає органічною частиною пізнавальної діяльності учня, засобом формування і розвитку не тільки наочно-образного, а й абстрактно-логічного мислення . Це в свою чергу вимагає суттєвої переробки і зміни традиційних наочних засобів навчання, які повинні стати динамічними, інтерактивними і мультимедійними. p align="justify"> У зв'я...
