к при цьому страждає здатність введення нової інформації в довгострокову пам'ять.
Разом з тим обидва види пам'яті взаємопов'язані і працюють як єдина система. Одна з концепцій, що описує їх спільну, взаємозв'язану діяльність, розроблена американськими вченими Р.Аткінсоном і Р.Шіфріном. У Згідно з теорією названих авторів довготривала пам'ять представляється практично не обмеженою за обсягом, але має обмежені можливості довільного пригадування зберігається в ній. Крім того, для того щоб інформація з короткочасного сховища потрапила в довготривале, необхідно, щоб з нею була проведена певна робота ще в той час, коли вона знаходиться в короткочасній пам'яті. Це робота з її редагуванню, тобто перекладу на мову, зрозумілу і доступний мозку людини.
У багатьох життєвих ситуаціях процеси короткочасної і довгострокової пам'яті працюють у взаємозв'язку і паралельно. Наприклад, коли людина ставить перед собою завдання запам'ятати що-небудь таке, що свідомо перевершує можливості його короткочасної пам'яті, він часто свідомо чи несвідомо звертається до використання прийому смислової обробки та угруповання матеріалу, який полегшує запам'ятовування. Таке групування в свою чергу передбачає використання довгострокової пам'яті, звернення до минулого досвіду, витяг з нього необхідних для узагальнення знань і понять, способів угруповання матеріалу, що запам'ятовується, відомості його до кількості смислових одиниць, що не перевищують обсягу короткочасної пам'яті.
Переклад інформації з короткочасної в довготривалу пам'ять нерідко викликає труднощі, оскільки для того, щоб це найкращим чином зробити, необхідно спочатку осмислити і певним чином структурувати матеріал, пов'язати його з тим, що людина добре знає. Саме через недостатності цієї роботи чи через невміння її здійснювати швидко і ефективно пам'ять людей здається слабкою, хоча насправді вона може володіти великими можливостями.
Довготривала пам'ять зазвичай починає функціонувати не відразу після того. як людиною був сприйнятий і запомнен матеріал, а через деякий час, необхідний для того, щоб людина внутрішньо зміг переключитися з одного процесу на інший, з запам'ятовування відтворення. Ці два процеси не можуть відбуватися паралельно, оскільки структура їх різна, а механізми несумісні, протилежно спрямовані. Акустичне кодування характерно для перекладу інформації з короткочасної в довгострокову пам'ять, де вона вже зберігається, ймовірно, не в формі звуків, а в вигляді смислових кодів і структур, пов'язаних з мисленням. Зворотний процес передбачає переклад думки в слово.
Якщо, наприклад, після деякої кількості прочитань або прослуховувань ми спробуємо через деякий час відтворити довгий ряд слів, то так само зазвичай робимо помилки, як і тоді, коли не спрацьовує при запам'ятовуванні короткочасна пам'ять. Однак ці помилки бувають іншими. У більшості випадків замість забутих слів при спогаді ми використовуємо інші, близькі до них за звучанням або написанням, а за змістом. Часто буває так, що людина, будучи не в змозі точно згадати забуте слово, водночас добре пам'ятає його сенс, може передати його іншими словами і впевнено відкидає інші, не схожі на дане слово поєднання звуків. Завдяки тому, що сенс згадуваного приходить на пам'ять першим, ми в кінцевому рахунку можемо згадати бажане або принаймні замінити його тим, що досить близько до нього по глузду. Їли б цього не було, то ми б відчували великі труднощі при пригадуванні і часто зазнавали невдачі. На цій же особливості довготривалої пам'яті, ймовірно, заснований процес пізнавання колись баченого або чутого.
Вище ми вже згадували про види пам'яті. Виходячи з цього, ми відзначили дослідження, що характеризують індивідуальні особливості пам'яті у людей. Також виділили найбільш видатних дослідників займаються проблемами пам'яті.
Пам'ять у людей розрізняється за багатьма параметрами: швидкості, міцності, тривалості, точності та обсягом запам'ятовування. Все це кількісні характеристики пам'яті. Але існують і якісні відмінності. Вони стосуються як домінування окремих видів пам'яті - зорової, слуховий, емоційної, рухової та інших, так і їх функціонування. У відповідності з тим, які сенсорні області домінують, виділяють наступні індивідуальні типи пам'яті: зорову, слухову, рухову, емоційну і різноманітні їх поєднання. Один людина для того, щоб краще запам'ятати матеріал, обов'язково має його прочитати, так як при запам'ятовуванні і відтворенні йому легше всього спиратися на зорові образи. У іншого переважають слухове сприйняття і акустичні образи, йому краще один раз почути, ніж кілька разів побачити. Третій легше всього запам'ятовує і відтворює рухи, і йому можна рекомендувати записувати матеріал або супроводжувати його запам'ятовування якими-небудь рухами.
В«ЧистіВ» види пам'яті ...
