кей В»,В« Я - не про кей, Ві - не про кей В»; Наявність або відсутність гендерних стереотіпів;
. Рівень орієнтованості на Виконання СОЦІАЛЬНОЇ роли в жітті;
. Ґендерна компетентність, яка характерізується ПЄВНЄВ системи знань, что дозволяють вірішуваті поставлені Завдання. p align="justify"> На Основі представлених крітеріїв, розглянемо Рівні гендерної виховання
вісокійПозітівна гендерна ідентичність, ненасільніцьке поведінку в міжособістісніх Стосунки, відсутність агресії по відношенню до протілежної Статі. Прийняття позіцій Спілкування В«Я - о'кей, Ві - о'кейВ», супроводжується конструктивності рішенням своих проблем, Визнання значімості других людей. Відсутність гендерних стереотіпів, високий рівень орієнтованості на Виконання СОЦІАЛЬНОЇ роли в жітті, усвідомлення ВЛАСНА гендерних характеристик. Знання суті, спеціфікі педагогічної системи гендерної виховання, знання спеціфікі вікового розвитку дітей и статеворольове соціалізації хлопчіків и дівчаток, знання тихий аспектів и сфер людської ДІЯЛЬНОСТІ, Які могут буті Доступні дитині, знання Принципів гендерної виховання.середнійДиференційована гендерна ідентичність, гендерні стереотипи Присутні НЕ ПОВНЕ мірою , середній рівень орієнтованості на Виконання СОЦІАЛЬНОЇ роли в жітті Прийняття позіцій Спілкування В«Я - не про кей, Ві - про кейВ», супроводжується безсіллям, колі порівнюють собі з іншімі. Вона виробляти до віддалення від людей, до депресії, погано усвідомлюються або В«вітісняютьсяВ» Власні гендерні характеристики. Частковий знання суті, спеціфікі педагогічної системи гендерної виховання, пріблізне знання спеціфікі вікового розвитку дітей и статеворольове соціалізації хлопчіків и дівчаток, туманом уявлення про тихий аспектах и ​​сферах людської ДІЯЛЬНОСТІ, Які могут буті Доступні дитині, знання Тільки декількох Принципів гендерної виховання.низькийНегативний рівень ідентічності, Дотримання гендерних стереотіпів, низько рівень орієнтованості на Виконання СОЦІАЛЬНОЇ роли в жітті, що не усвідомлення ВЛАСНА гендерних характеристик. Прийняття позіцій Спілкування В«Я - про кей, Ві - не про кейВ» це супроводжується докоро других у своих помилки, обманом принижене оточуючіх , насільніцькім поведінкою в міжособістісніх Стосунки по відношенню до протілежної Статі, прояв аморалізма и агресії; В«Я - не про кей, Ві - не про кейВ», супроводжується ВТРАТИ інтересу до життя, даремністю І відчаєм. Не знання суті, спеціфікі педагогічної системи гендерної виховання, не знання спеціфікі вікового розвитку дітей и статеворольове соціалізації хлопчіків и дівчаток, не знання тихий аспектів и сфер людської ДІЯЛЬНОСТІ, Які могут буті...
