ми. В основі бліц-гри лежить певна ситуація. Наприклад, при демонстрації навчального відеофільму за допомогою коротких запитань керівник бліц-гри може з'ясувати, наскільки добре засвоєна учнями нова тема. p align="justify"> Ділова гра В«Мозковий штурмВ» спрямована на колективне висування ідей та їх розвиток. Цей оперативний метод вирішення проблеми, народжений в системі управління, заснований на стимулюванні творчої активності. Учасникам обговорення пропонують висловити якомога більше варіантів рішення, здогадок, асоціацій, різних ідей і пропозицій (наприклад, з організації та проведення заходів В«день медичного працівникаВ», В«Кращий за професієюВ» тощо). Процес експертизи досить трудомісткий, оскільки вимагає оцінки кожної пропозиції. Цей метод дає можливість медичним сестрам висловлювати навіть самі абсурдні ідеї не боячись критики, проте він не дає гарантій, що в числі висунутих ідей знайдеться раціональне зерно, яке допоможе прийняти правильне рішення. p align="justify"> У роботі з медичними сестрами дуже ефективний метод програмованого навчання. У диспансері комп'ютерами оснащені всі відділення. Розроблені такі програми, як тестові завдання з ВІЛінфекцію, ГО і НС, невідкладної допомоги. p align="justify"> При навчанні медичних сестер виконанню маніпуляцій часто практикується перегляд відеофільмів. За спостереженнями, правильне використання відеофільмів сприяє підвищенню інтересу медсестер до своєї професії. p align="justify"> Зі студентами, які проходять практику, проводять ситуаційні ігри. Їм пропонують ситуацію, при якій необхідно вибрати оптимальний варіант. Вирішуючи завдання з невизначеним шуканим і надлишковими відомостями в умові, що навчаються вибирають головне, ставлять сестринський діагноз, намічають план надання невідкладної допомоги, складають план сестринського догляду. p align="justify"> Медичні сестри повинні вміти самостійно мислити. Для правильного вирішення виникаючої проблеми необхідно вміти аналізувати причинно-наслідкові зв'язки. Завдання здається іноді елементарної, але слід переробити великий обсяг інформації, зробити попередні умовиводи, перш ніж вибрати єдино правильне рішення. Ці фактори сприяють розвитку творчого мислення. Застосування ситуаційних завдань, навички вирішення яких знадобляться у майбутній професії, особливо необхідні студентам старших курсів. p align="justify"> Використання перерахованих вище методів у навчанні медичних сестер диспансеру дійсно ефективно. Відзначено значне поліпшення результатів щорічних заліків, що проводяться для середнього медперсоналу: у 2004 р. середній бал був 3,2, а в 2008 р. - 4,8. Результати періодичних і позапланових перевірок всіляких відомств також показали значну позитивну динаміку у відповідях фахівців: медсестри стали високоерудований і володіють необхідними знаннями в межах своєї компетенції. Протягом 2006 і 2007 р. в диспансері не з'являлися жодного випадку внутрішньолікарняної інфекції, і в цьому заслуга медперсоналу середньої ланк...
