мене задзвонив телефон.
Хто говорить?
Слон.
К. Чуковський
Хто живе під стелею?
Гном.
У нього є борода?
Так.
І манишка і жилет?
Ні.
Дуже корисно виспівування віршів, читання за ролями.
З ілюстративного матеріалу рекомендуються книги В. Сутеева. Вони яскраво оформлені, емоційні і прості за змістом. p align="justify"> Корисні й аудіокасети з казками, в яких часто використовуються одні й ті ж фрази, які дитина буде неодноразово повторювати.
На логопедичних заняттях спочатку потрібно встановити психологічний контакт з дитиною, працюючи невербальними способами, з'ясувати його переваги, зрозуміти, що йому більше подобається (грати в машинки, будувати з кубиків, малювати і т.д.), і на цьому тлі формувати бажання дитини спілкуватися. Тут необхідно викликати мимовільні мовні реакції дитини, які повинні заохочуватися. Не потрібно чіплятися до нього з повтореннями, задавати питання, якщо дитина замикається. Не тисніть на дитину. p align="justify"> Якщо дитина вимовляє склади, треба складати з них прості слова і підкріплювати предметної картинкою або демонстрацією цього предмета. Всі його нові слова слід записувати і стимулювати дитину до їх вимові. Якщо це дієслово - обов'язково показувати відповідне йому дію або ілюструвати картинку з ним. br/>
Список використаної літератури
1. Акименко В.М. Мовні порушення у дітей/В.М. Акименко. - Ростов н/Д: Фенікс, 2008. 141 с. p align="justify">. Алексєєва М.М. Методика розвитку мови і навчання рідної мови дошкільнят М: Центр В«АкадеміяВ», 1997. p align="justify">. Бородич А.М. Методика розвитку мови у дітей - М.: Просвещение, 2001. 149 С.
. М. Гавриш, М. Загрутдинова. Використання малих фольклорних форм. // Дошкільне виховання, 2001. № 9. С15-18
. Грибова О.Е. Що робити, якщо ваша дитина не говорить? /О.Е. Грибова. - М.: Айріс-прес, 2004. 48 с. p align="justify">. Громова О.Е. Норма і затримка мовного розвитку у дітей/О.Є. Громова// Дефектологія. 2009. № 2. С.66-69. br/>
