вник дуже невеликий, його складають так звані лепетние слова, т.е слова-звуконаслідування (ам-ам, му і т.п), і слова, що складаються з одного складу. Перші слова є амфорних (безформними), незмінними словами корінням, коли один і той же звуковий комплекс служить для позначення самого предмета (часто навіть і кількох предметів), дії з ним або одного з якостей даного предмета. Вживання цих слів зазвичай супроводжується мімікою і жестом, кілька уточнюючими їх значення. p align="justify"> Так, звукосполучення має такі значення: а) кішка, хутро, волосся (супроводжується зазвичай жестом погладжування), об'єднання цих понять говорить про виділення загального для них якості м'якості, пухнастості, б) дряпається, хлепче молоко ( супроводжується жестами, які зображують ці дії).
Таким чином, спостерігається багатозначність багатьом В«лепетних слівВ», а поряд з цих та звуження їх змісту порівняно зі словами дорослої людини. З'являються двоскладові слова складаються з двох повторюваних складів з наголосом на першому складі (мама, тато і т.д). p align="justify"> У деяких дітей в цьому періоді спостерігається перевага розвитку ритміко-інтонаційної структури слова над звуковим його оформленням тітіті-бісквіти і тітіті-цеглини). Поява перших слів збігається із початком вживання перших пропозицій. Перша пропозиція в мові дитини-це амфорних слово. Перший крок у подальшому розвитку пропозиції полягає в об'єднанні спочатку двох, а потім і трьох-чотирьох безформних слів: Мама каша дати, тата пать (спати). Розвиток пропозиції у дитини і складається в усе більшій ускладненні пропозицій щодо кількості включаються їм елементів (слів) і різноманітності взаємовідносин цих елементів (слів) і різноманітності взаємовідносин цих елементів між собою. p align="justify"> Другий етап - розвиток розуміння мови і на основі цього поява перших осмислених слів.
Другий період. Словник швидко зростає кількісно (послідовність оволодіння різними частинами мови вже було вказано). З ростом словника і ускладненням його ритміко-інтонаційної структури і уточненням його звукового оформлення з'являються й кількісно наростають різні види спотворень складової структури слова, перестановки (Гован-голова), скорочення слів (моко-молоко), вставки зайвих складів. Ці спотворення часто позначаються терміном літеральние парафазії досить швидко самостійно викорінюються під впливом мови оточуючих і опиняються проявом активної словотворчості дитини. Другий період характеризується швидким зростанням різних типів як простого, так і складного пропозиції. p align="justify"> Починається він з переходу від амфорних слів-коренів до слів, морфологічно розчленованим на елементи, причому цей процес відразу охоплює ряд граматичних категорій (для іменника-однина і множина, називний, знахідний, родовий відмінки і зменшувальні форми; для дієслова-наказовий, дійсне, умовний спосіб, сьогодення і минулий час наказового способу).
