Люди цього типу чітко планують свою творчу роботу, широко Використовують вже відомі методи наукових ДОСЛІДЖЕНЬ. Для цього типу творчої ОСОБИСТОСТІ характерна велика обізнаність и ерудіція. Спираючись на Вже відомі теоретичні Концепції, смороду розвівають їх далі. Все, что смороду почінають, що доводять до логічного кінця, підкріплюючі свои обгрунтування посилання на агентство чісленні першоджерела. p align="justify"> Теоретик-інтуїтівіст характерізується вісокорозвіненою здатністю до генерування новіх, орігінальніх Ідей, люди такого типу творчих здібностей - це Великі вінахіднікі, творці новіх наукових концепцій, шкіл и напрямів. Смороду не боятися протіставіті свои ідеї загальнопрійнятім, мают віняткову фантазією та уявою. p align="justify"> Практик (експеріментатор) всегда прагнем свои Нові Оригінальні гіпотезі перевіріті експериментально. Люди цього типу люблять и вміють працювати з апаратурою, у них всегда великий Інтерес и здібності до практичних справ. p align="justify"> Організатор як тип творчої ОСОБИСТОСТІ має високий рівень развития здібностей до організації других, колективу для розробки та Виконання новіх Ідей. Під керівніцтвом таких людей створюються Оригінальні наукові школи та творчі колективи. Людей цього типу відрізняє висока енергія, комунікабельність, здатність підпорядковуваті своїй Волі других и направляті їх на Вирішення великих творчих Завдання. p align="justify"> Ініціатор характерізується ініціатівністю, енергійністю, особливо на початкових стадіях Вирішення новіх творчих Завдання. Альо, як правило, смороду
Швидко остігають або переключаються на Вирішення других творчих Завдання.
Творча діяльність вчителя, на мнение В.В. Краєвського, здійснюється у двох основних формах:! Застосування відоміх ЗАСОБІВ в новіх поєднаннях з вінікаюччімі в освітньому процесі педагогічними сітуаціямі і розробки новіх ЗАСОБІВ Стосовно до СИТУАЦІЙ, аналогічнім тім, з Якими вчитель Вже МАВ Справу раніше. На своїй першій стадії творчий педагогічний процес є встановлення новіх зв'язків и комбінацій відоміх раніше зрозуміти и Явища и может буті реалізованій на Основі спеціальної методики. Оптімальні шляхи его Здійснення Можливо візначіті помощью алгоритмом або за помощью - еврістічної системи правил, дотрімуючісь якіх легше найти решение. Припис до педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, норми цієї ДІЯЛЬНОСТІ - необхідне науково обгрунтоване керівництво Опис для вчителя в его работе. [7, с. 33]
Сфера проявити педагогічної творчості візначається структурою педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ и охоплює ВСІ ее сторону: конструктивно, організаторську, комунікатівну та діагностічну. Однак для Здійснення творчості в педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ необхідній ряд умів (Н. ?? В. Кузьміна, В. А. Кан-Калик):
- тимчасова спрессованність творчості, коли между Завдання и способами їх Вирішення не...
