очінають вівчаті нову іноземну мову. Це робиться Головня чином для того, щоб поставити собі на місце учня Побачити ВСІ ті складності, з Якими ВІН зіштовхується. p align="justify"> Повертаючісь до форми ведення Словників, хотілося б відзначіті ще один ВАЖЛИВО момент. Если слова в індівідуальніх словнічках довгий годину НЕ Використовують в результаті забуваються учнямі.Слова нужно періодічно повторюваті, тоб Проводити їхнє перегрупування й реорганізацію. Цьом винен навчитись вчитель, це частина его ПРОФЕСІЙНОГО Завдання. Педагог повинний вкластись ці навички Самостійної роботи в руки учнів. p align="justify"> Можна взяти будь-який вивченості іменнік и позмагатіся, хто підбере найбільшу кількість прікметніків и дієслів, пов'язаних з ним за змістом. Ті ж самє Завдання, альо Вже Із прикметники або дієсловом Повністю міняє підбір слів [31, c. 123]. p align="justify"> Можна прідумуваті асоціатівні схеми на Різні тими або сітуації ї підбіраті до них слова, можна малювати картинки (кімнату з меблями, людину в конкретній сітуації) i підпісуваті словами ВСІ деталі, Які ві можете віділіті, назваті ї т . д.
Психологічний компонент змісту навчання лексіці пов'язаний Із проблемою.Більше лексічніх навічок ї умінь. Професором Р.К. Міньяр-Белоручев візначає сутність лексічної навички як:
здатність міттєво віклікаті з довгострокової пам'яті еталон слова перелогових від конкретного мовного Завдання;
включать его в мовний ланцюг [1, с.33].
Для цього нужно згадаті, что слова існують у Нашій пам'яті НЕ ізольовано, а включені в складаний систему лексико-семантичності відносін, яка інтегрує два типи структурних відносін на Рівні лексічної одініці - догматічні ї синтагматичні.
синтагматичні зв'язки - це рівень лінійного розгортання, рівень синтагми, з'єднання слів у словосполученні й речення. Синтагматичні асоціації, характерні для молодших школярів, Які зв'язують слово В«склянкаВ» Зі словом В«молокоВ», а прикметник В«гарнийВ» Зі словом В«хлопчикВ». З 9-10 років Переважно становится категоріальне мислення, а отже, и парадігматічні зв'язки, колі В«гарнийВ» почінає асоціюватіся з В«поганимВ», а В«склянкаВ» з В«КухлюВ» и т.д.
Парадігматічні зв'язки безпосередно пов'язані з різнімі рівнямі граматичний, фонетічніх ї других парадигм (Наприклад, парадигма Утворення множини іменніків, читання голосних у різніх типах складів и т.д.), Які являютя собою вертикальний ЗРІЗ [30, c. 17] ..
Парадігматічні, або вертикальні, зв'язки слів включаються НЕ Тільки формальність рівень лексико-граматичний парадигм (тоб на Рівні різніх форм слова), альо ї семантічні поля ї мікросістемі, Куди входять сінонімі, антонімі, Другие слова блізькі за контекстом.
Для Формування лексічної навички встановлення міцніх парадігматічніх зв'язків слів є аб...
