тельним механізмі. У процесі системного аналізу визначається функціональна достатність речемислітельного механізму в цілому і його окремих складових. p align="justify"> При цьому здійснюється дослідження операційного складу порушень сприйняття і смислової переробки вербальної інформації, а також процесу продукування власного висловлювання дитини, його фонаціонного реалізації лінгвістичними, паралингвистическими і кінетичними засобами. p align="justify"> Третій рівень має на меті визначення основного адаптівнокомпенсаторного механізму розвитку мовлення в патологічних умовах, управління розвитком особистості на основі збережених механізмів психічної діяльності. p align="justify"> Кінцевою метою реалізації комплексного психодіагностичного підходу є обгрунтування педагогічної (логопедичної) стратегії, що є частиною реабілітаційної програми
Висновок
Порушення зв'язного мовлення - один із симптомів загального недорозвинення мови.
У дітей I рівня мовного розвитку зв'язного мовлення немає, є окремі лепетние слова, які в різних випадках мають різне значення і супроводжуються мімікою і жестами. Поза ситуації така мова не зрозуміла оточуючим. p align="justify"> Недостатність мовлення дітей II рівня проявляється у всіх її компонентах. Діти користуються простими реченнями з 2 - 3 слів, можуть відповісти на питання по картинці, на якій зображені члени сім'ї, події навколишнього жізні.уровень мовного розвитку передбачає наявність розгорнутої фрази, проте зв'язкова мова сформована недостатньо. Обмежений словниковий запас, однаково звучать слова, яким надається те чи інше значення в залежності від ситуації, робить мову дітей бідною і стереотипної. p align="justify"> При переказі текстів діти з ОНР помиляються у передачі логічної послідовності подій, пропускають окремі ланки, В«втрачаютьВ» дійових осіб.
Розповідь-опис малодоступний для них. Відзначаються значні труднощі при описі іграшки або предмета за планом, даному логопедом. Зазвичай діти підміняють розповідь перерахуванням окремих ознак або частин об'єкта, у своїй порушують всяку зв'язність: Не завершують почате, повертаються до раніше сказаного. p align="justify"> Творче розповідання дітям з ОНР дається насилу. Діти відчувають серйозні труднощі у визначенні задуму виконання творчого завдання підміняється переказом знайомого тексту. Експресивна мова дітей може служити засобом спілкування, якщо з боку дорослих надається допомога у вигляді питань, підказок, суджень. p align="justify"> У рідкісних випадках діти бувають ініціаторами спілкування вони не звертаються з питаннями до дорослих, ігрові ситуації не супроводжують розповіддю. Все це гальмує процес розвитку зв'язного мовлення і вимагає цілеспрямованої корекційно-педагогічної роботи. p align="justify"> порушення мова дизартрія аллалія
Список використаної літератури
