слідницької активності) [18, 320]. p align="justify"> Когнітивні процеси. Когнітивні процеси являють собою найбільш загальний і розповсюджений вид причин страху. Наприклад, страх якогось певного об'єкта може бути викликаний уявним відтворенням в пам'яті або антиципацією. На жаль, такий пізнавальний процес може бути неточним. Отже можна навчитися боятися не тієї ситуації або занадто багатьох ситуацій або навіть взагалі всіх життєвих ситуацій. Спогад або передбачення страху саме по собі є достатнім для того, щоб викликати страх. Якщо людина помилково розглядає кого-як джерело страху, він може відчувати страх, просто думаючи про цю людину, думаючи про зустріч з ним і зустрічаючись з ним насправді. Таким чином, людина, предмет або ситуація можуть стати джерелом страху а) через формування гіпотез, б) через антиципацію, с) через пряме зіткнення [18, 320]. br/>
Висновки по 1 главі
У першому розділі ми розглянули основні підходи до класифікацій страхів у науковій психологічній літературі, розглянули психологічні особливості дошкільнят, вивчили основні типології страхів.
Нами були встановлені причини формування дитячих страхів з провині не коректних зауважень і залякувань дорослих - батьків, найближчих родичів, а також педагогів. Стало відомо, що вчасно не опрацьовані страхи дошкільного віку в наслідок можуть проявитися з новою силою в підлітковому віці. p align="justify"> Діти в дошкільному віці отримують, найбільш значні уявлення про світ: про роль чоловіка, жінки, оточуючих людей, про сім'ю, про світ у цілому і про себе, і на цьому віковому етапі дуже важливим є супровід дитини в його відкриттях і своєчасне роз'яснення незрозумілих йому питань. Чим ширші будуть здібності дитини до мислення і відтворенню своїх почуттів, тим менша ймовірність що порожнечі у свідомості дитини стануть працювати проти нього утворюючи страхи. br/>
РОЗДІЛ 2. Експериментально-психологічного дослідження СТРАХІВ У дошкільному віці
.1 Обгрунтування вибору методик дослідження дитячих страхів у дошкільному віці
Для дослідження страхів у дітей популярністю серед практичних психологів користуються такі методики, як: методика ДАТ, проектні методики: малюнок В«неіснуючої твариниВ», В«Малюнок страхуВ», В«Вибери обличчяВ», колірний тест Макса Люшера.
У нашому дослідженні, були використані проективні методики: Тест Люшера, Рисунковий тест "Неіснуюча тварина , методика А. Захарова та М. Панфілової, оскільки вони мають дуже різноплановий характер застосування . Перші дві мають чисто проективну структуру, в той час як методика А. Захарова являє собою стандартизований варіант тесту.
Тест Макса Люшера
Тест Люшера заснований на припущенні про те, що вибір кольору відображає нерідко спрямованість випробувано...
