ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ Й ДОСЛІДЖЕННЯ страхів У ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ
. 1 Страх, як психологічна проблема
. 2 Проблема страхів у дітей дошкільного віку в психолого-педагогічній літературі
. 3 Теоретичні основи психологічної корекції страхів в роботах українських та зарубіжніх вчених
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ страхів У ДІТЕЙ старшого дошкільного віку
. 1 Методичні аспекти експериментального дослідження страхів у дошкільному віці
. 2 Результати психолого-педагогічної діагностики страхів у дошкільніків21
. 3 Змістовні ї організаційні аспекти психокорекційної програми з Подолання страхів у старших дошкільніків
. 4 Результати Впровадження авторської корекційної програми
ВИСНОВКИ
Список використаної літератури
ВСТУП
Проблема страхів у дітей дошкільного віку набуває особлівої актуальності як в науковому, так и в практичному плане. На Сучасне етапі розбудови Української держави у зв язку з Економічною та соціально-Політичною нестабільністю відзначається тенденція зростання кількості дітей зі страхами, з Якими тісно пов язані хвілювання та почуття невпевненості в Собі, что в свою черго, негативно впліває на самооцінку. Тому дитина может неадекватно оцінюваті свои возможности та пережіваті невдачі в жітті. Для ефективного Подолання дитячих страхів в Першу Черга необходимо чітко візначіті, чого самє боїться дитина, як сильно, з чім пов язане Виникнення страхів.
Проблема страху є однією Із найактуальнішіх психолого-педагогічних проблем Існування сучасної людини та Суспільства. Емоція страху посідає вагом місце в емоційному жітті дошкільника. Найменші Зміни в прояві будь-которого страху Одразу ж позначаються на різноманітній страховій сімптоматіці дитини. Страхи дитини дошкільного віку різноманітні та потребують психолого-педагогічної корекції, что и зумовлює Актуальність и соціальну значущість проблеми дослідження.
Різні аспекти проблеми страхів Вивчай вітчізнянімі та зарубіжнімі психологами та псіхіатрамі (Л.С.Віготській, О.В.Запорожець, Г.С. Костюк, В.М.Бехтєрєв, В.В.Леві, Г. Еберлейн, К. Ізард, В.Купер, З.Фрейд, Б.Пере, С.Холл, К.Хорні). Дослідження страхів у віковому аспекті представлені в роботах О.І.Захарова, Б.Філліпса, Ю.Н.Максімової, А.М.Прихожан, Н.З.Карпенко, М.О.Панфілова, О. М.Скляренко та ін.
Проблемі розробці та впровадження програм, методик з корекції страхів дітей дошкільного віку такоже розглядають А.В.Мікляєва, П.В.Румянцева, З.В.Некрасова, Т.Л.Шішова, Т. Г.Янічева та ін.
Метою дослідження є теоретичне та практичне Вивчення проблеми страхів у дітей старшого дошкільного віку.
Завдання дослідження є:
1. Розкрити Поняття страху та охарактерізуваті Особливостігри его дослідження в психолого-педагогічній літературі.
. Провести та податі результати психолого-педагогічної діагностики страхів у дошкільніків.
. Розкрити Змістовні ї організаційні аспекти психокорекційної програми з Подолання страхів у старших дошкільніків та проаналізуваті результати Впровадження авторської корекційної програми.
Про єктом дослідження є страхи дітей.
Предметом дослідження - організація психолого-педагогічної корекції страхів у дітей дошкільного віку.
Методи дослідження: аналіз, порівняння та узагальнення психолого-педагогічної літератури, спостереження, бесіда, тестування, збір та аналіз даних.
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ Й ДОСЛІДЖЕННЯ страхів У ДОШКІЛЬНОМУ ВІЦІ
1.1 Страх, як психологічна проблема
Страх - це емоційна Реакція, что мобілізує організм на Втеча від про єкта Загроза. Страхи вінікають у дитини лишь тоді, коли у неї формуються неврологічні та психологічні здібності для розрізнювання про єктів - тобто вміння віділіті в оточуючому середовіщі фактори, пов'язані з катастрофічною сітуацією.
О.В.Скріпченко, Л.В.Долінська вважають, что страхи не є успадкованімі від тварин реакціямі. Пріродженою здатністю є лишь катастрофічна Реакція - Реакція на будь-який Інтенсивний, Раптовий, несподіваній або Незнайома стимул, Із Яким організм НЕ может впоратіся. Ситуація, у Якій організм НЕ знає, як адекватно відреагуваті, містіть у Собі загрозив для его Існування [3, С. 205].
